воскресенье, 17 сентября 2017 г.

Литературный кружок для второго класса. Занятие 1

Спасибо читательнице Адриане, которая показала мне: мои записи по обучению дома кто-то ждет. 😊
Спасибо предринимателю Рузане, вчерашний разговор с которой дал мне понять: я хочу не только учить своих детей, но мне важно делиться своими материалами с другими, находить единомышленников.

5 дней в неделю (будни) мы учимся дома. В основном по школьной программе. А в выходные я решила проводить два кружка (один по литературе, другой по математике) и давать на них то, что захочу, не оглядываясь на школу. Так появился материал сегодняшнего занятия.

Было 7 заданий. Далее я описываю суть заданий и как у нас получилось их пройти. Ниже будет дана ссылка на список заданий для печати, а сейчас - мои пояснения к каждому пункту.

1. На уроках литературного чтения мы встречаем слово "план" и составляем его по тексту. Интересно, знает ли учащийся другие определения этого слова и сможет ли по этим описаниям догадаться, о чем идет речь? Мы взяли два определения (они есть в распечатке) и изображали их - рисовали план нашей комнаты, в которой сейчас находились, и план бабушкиного частного дома. Мы составляли план дел, который нужно выполнить, чтобы, проснувшись, собраться и пойти гулять (поесть, почистить зубы, одеться и так далее). Но само слово "план" при этом не упоминали. Наконец, Валентина догадалась, что то, что мы рисовали и составляли, можно назвать и там, и там ПЛАНОМ.
2. Здесь нам дается готовый план. По нему надо составить рассказ. Такие рассказы составили и я, и дочка самостоятельно, поделились друг с другом. Поняли, что план может быть один, а рассказов по нему - много. Далее я подсказала: в задании дается план одной известной детской сказки. Какой? Узнали сказку про Колобка.
3. В русском языке есть последовательность букв алфавита, из которых складывается предложение. Это факт. 😊 Надо было ее найти. Валентина выписала все буквы алфавита (пришлось его вспомнить, конечно, пересчитать и убедиться, что 33 буквы), а дальше она вычеркивала последовательности, где точно не получится предложение. Нашла и была дика рада своему открытию! 😊 Получилось "Где ёж?". Жаждет рассказать об этом друзьям на детской площадке. 😊
4. Далее вспоминали (или узнавали), как называются слова, противоположные по смыслу друг другу. Было сложно. Я предложила выбор между синонимами, антонимами и омонимами. Валентина вспомнила, что это антонимы, но дальше наше обсуждение ушло в область омонимов (одинаково пишутся и звучат, но имеют разное значение, например, коса - как прическа и как инструмент). Также искали антонимы словам из предложенного списка.
5. Анализировали замечательное слово "бесценный". Выяснили, что оно является антонимом самому себе. То же самое со словом "прослушать" (прослушал запись и теперь знает; отвлекся, прослушал и теперь не знает).
6. Это задание вызвало у Валентины ВОСТОРГ. Были даны два предложения - разница лишь в том, что в одном из предложений появляется частица НЕ. Но смысл предложения не меняется. Бывает и так, оказывается! Сравните сами: "Чайник долго закипает". и "Чайник долго не закипает".
7. Читали три факта о русском языке. Для ознакомления.

Опыт оказался успешным. Будем продолжать. 👍😀

https://yadi.sk/i/0Kd3992l3MxawZ - скачать pdf-файл занятия, который будет для вас подсказкой и который можно сразу давать вашему ученику.

воскресенье, 3 сентября 2017 г.

Как мы провели 1 сентября





1 сентября мы были в нашем замечательном раменском краеведческом музее. 

Спасибо ему большое за праздничную программу. Спасибо отдельное Марине Игоревне, которая встретила нас, такая красивая и нарядная, и погрузила в атмосферу приключения во времени. Мы переходили из одного музейного зала в другой, и каждый встречал своими сокровищами. 

Мы погружались в 14-ый век и старались представить, на что был тогда похож наш край. Мы окунались в историю нашей Фабрики - с фотографий на нас смотрели люди той эпохи, мы видели их комнаты и столовую, которая много лет спустя стала тем помещением, в которой мы находились прямо сейчас. Другой зал напомнил о Великой Отечественной Войне и раменчанах-героях. Осматривая комнату, мы разгадывали загадки про количество представленного оружия здесь и что появилось раньше - фляга металлическая или стеклянная. А когда дети подустали стоять, Марина предложила и детям, и взрослым сыграть в игру. Море волновалось не раз, и мы превращались то в животных, то в живые портреты. Не скучно ни капли, а занимательно и увлекательно. Такими становятся современные музеи. И раменский музей не отстает в этом стремлении от своих столичных "коллег". 



В конце детям подарили подарки, а родителям - уникальную возможность походить по любым залам и посмотреть подробнее то, что разожгло интерес во время нашего приключения во времени. 

(Данная программа проводилась для желающих бесплатно!)

Дальше мы отправились на праздник в городской парк.
А он получился любопытным. Там, на сцене "Лира", мы попали на экзотическое шоу мыльных пузырей. 👏😃

Спасибо погоде🌝, которая тоже постаралась: утренний холод сменился жаркими +20С. 

Поэтому большое спасибо "продавцу" мороженого! 
Который работал рядом. 
Мы сидели на солнечной стороне от сцены и дивились на пузыри. Было жарко, а вокруг все ели мороженое. Его продавали тут же - с другой стороны от сцены. Выстояв в соответствующей очереди, я спросила, сколько стоит. Мороженое было одного вида и делалось тут же - в вафельный стаканчик из автомата стекалась тягучая шоколадно-коричневая сладость 😋. Ответ мужчины меня потряс:
- Мороженое выдается бесплатно. В обмен на купон. Поторопитесь, мороженое заканчивается. 

Только сейчас я заметила, что многочисленные дети носились вдоль сцены с яркими цветными бумажками! Ими они "расплачивались" за мороженое и сахарную вату. Мы, конечно, тоже начали суетиться, чтобы "заработать" свое мороженое. И когда мы были близки к цели, тот же самый мужчина подошел ко мне и просто сказал:
- Вот вам мороженое. А то оно почти закончилось. 
Это было ТАК приятно! Спасибо ему за нашу радость! 😃😃😃

1-ое сентября мы провели активно, интересно. Пусть весь учебный у всех нас пройдет так же! 👍😃

Видео с того дня:


среда, 30 августа 2017 г.

Как различать тексты по типам речи


Литературное чтение за второй класс требует, чтобы ребенок умел различать типы речи и классифицировать тексты по ним.

Проще всего дается повествование. Описание чуть сложнее. Рассуждение понятно меньше всего. Мы (я и мое поколение) проходили типы речи не раньше пятого класса. А значит, наверняка с годами эта тема будет повторяться и обрастать новыми подробностями. Тогда можно подать ее максимально просто, в качестве первого знакомства. Так мы и сделали. А позже, спустя несколько дней, мы сыграли в две игры, чтобы закрепить пройденное.

Игра первая. По каждому типу речи у меня напечатано его определение, цели, по каким вопросам можно распознать, примеры текстов. Я это распечатала, разрезала на абзацы. Ребенку нужно было к каждому типу речи подобрать то, что ему подходит.
Здесь подтвердилось, что рассуждение - самый сложный для осознания тип.

Игра вторая. Веселая и совсем простая. Возьмите любую тему (у нас выбор ребенка пал на макароны). А теперь пусть он сочинит три текста, каждый из которых будет относиться к одному из типов речи.

Повествование - у нас здесь получился рецепт варки макарон.
Описание - как выглядят вареные макароны, какой от них запах, какие они аппетитные.
Рассуждение - текст доказывал мысль о том, что макароны быстро утоляют голод.

суббота, 26 августа 2017 г.

Дети умеют учиться самостоятельно


Оставила двух детей на кухне. У каждого была своя задача. 4-летний мальчик рисовал 🚀ракеты, 🚗 машины и 🚂 поезда. 8-летняя девочка сидела с распечатанным стихотворением Пушкина "Унылая пора! Очей очарованье..." и словарем, чтобы найти в нем все непонятные слова из стихотворения.

Я покинула детей на несколько минут. Когда я вернулась, то увидела совсем не то, что ожидала. Оба ребенка сидели без верхней одежды и по словарю изучали значения своих ярлычков: нельзя сушить, стирать при температуре 40С, не отжимать. 😂😂

Вывод. Дети, предоставленные сами себе, умеют учиться самостоятельно.
Но тому, что им интереснее в данный момент. 😏😂

пятница, 25 августа 2017 г.

Матем.задачка: два таракана устроили соревнования


Я предложила Валентине подумать над следующей задачкой.

Два таракана решили устроить соревнования. Нужно взобраться на шкаф, а потом спуститься вниз. Кто перый успеет, тот и выиграл. При этом у первого таракана скорость одинаковая. А второй вверх поднимается в два раза медленнее, чем первый, зато спускается в два раза быстрее. Кто выиграет? Первый, второй, оба или невозможно определить?

Я ожидала услышать быстрый неправильный ответ (например, "оба"), но Валентина изумила меня. Она с воодушевлением сообщила: "Мам, это же известная задача о мухах! Ее решение описано в книге, которая лежит вот в этом шкафу".

Валентина указала рукой в сторону шкафчика с книжечкой Жени Кац "Математика в твоих руках".

Известная задача о мухах! 😂😂😂

А решение простое: пока второй поднимется вверх на половину пути, первый уже будет наверху; когда второй будет наверху, первый уже спустится; победил первый.

четверг, 24 августа 2017 г.

Как дневник поможет в хоумскулинге


Купила Валентине дневник. Точнее я купила дневник себе для занятий с Валентиной.

Больше всего я боялась превратить наше домашнее обучение в обыкновенную школу, используя дневник как инструмент планирования. Действительно, дневник удобно использовать как ежедневник: расписать, что в какой день надо пройти/изучить/сделать. Есть соблазн вписать больше, чем реально требуется (а сколько требуется учить, когда ты учишься дома без школы, - вопрос всегда философский, растяжимый). Но через пару дней я успокоилась: в дневнике были в основном отмечены дни посещения батутного клуба и напоминания по осваиванию йо-йо. 😂

Нашелся у дневника уже жирный плюс. До этого я только представляла о том, как было бы хорошо в сентябре нам сдать литературное чтение за второй класс. Разбросав все экзаменационные вопросы на августовские будние дни, я ясно увидела, как этому желанию осуществиться.

В дневнике у нас нет оценок. Вместо них есть "Сд.". Означает, что прописанный пункт сделан. Цель дня - сделать всё, что на него запланировано. То бишь научиться в принципе. Неважно, на какую оценку. Это придумала не я. Я вычитала, что где-то существует школа, где все обучение построено на принципе - всё надо когда-нибудь сдать (то есть всему научиться, овладеть; оценка и время никого не интересуют).

Чем больше пользуюсь дневником, тем больше нравится. Возможно, в первом классе он бы нам тоже пригодился. Хотя там было так много времени, что не надо было спешить. Сейчас экзаменов больше, времени столько же, а все так же хочется закончить школьную программу к Новому году. Дневник нам в помощь!

Еще один обнаруженный плюс. Если видно, что какой-то материал требует повторения, то удобно "разбросать" темы по наиболее свободным дням текущей недели. Классно!

среда, 23 августа 2017 г.

Изучаем окружающий мир через поиск по картинке Яндекса


Изучать окружающий мир становится проще и увлекательнее. Яндекс разработал механизм поиска по похожим картинкам, и это открыло для нас новые возможности! Теперь элементарно узнать, что это за необычное растение, кустарник или дерево, которое мы встретили.

Мы начали вовсю этим пользоваться, тем более что "клиент" у нас уже был. Странный кустик обнаружили мы, катаясь на самокатах вдоль частных домов. Листья напоминали огурец, а зеленый плод был в колючках. Мы сфотографировали и лист, и плод, прибежали домой и стали спрашивать Яндекс.

На странице Яндекса надо выбрать Картинки. Дальше справа от строки поиска кликнуть на символ фотоаппарата (называется "Поиск по картинке"), после чего выбрать файл и среди предложенных похожих найти то, что больше всего вам подходит. Кликаем и узнаем подробности.

Так мы узнали, что наш необычный кустарник - эхиноцистит лопастный, или колючеплодник лопастный. Однолетнее растение семейства Тыквенные. А Валентина выяснила для себя главное: его молодые плоды есть МОЖНО.

Спасибо Яндексу за мир, который стал нам ближе и понятнее.



понедельник, 21 августа 2017 г.

Как выучить сложное стихотворение? Принцип


Несколько месяцев назад Валентина выучила стихотворение Джанни Родари "Чем пахнут ремесла?". Если попросить ее рассказать это стихотворение, то, скорее всего, она запнется, потому что в нем идет перечисление нескольких профессий. Порядок легко спутать.

Тогда я решила "связать" все ремёсла в цепочку. Так как первое четверостишие не вызывает сложностей, то надо было вписать в цепочку оставшиеся профессии в том порядке, как они упоминаются в стихотворении, а именно: столяр, маляр, шофер, кондитер, крестьянин, рыбак, лодырь.

(Мы не включили сюда стекольщика и доктора, так как упоминаются в четверостишии, которое определяет маляр или кондитер).

Чтобы запомнить эту цепочку, естественно создать в голове яркий образ, который ей соответствует. У нас с Валентиной получилось так (сочиняли вместе). Столяр сделал шкафчик. Маляр его покрасил. Шофер выступил в роли курьера. Кондитер получил шкафчик-заказ и расставил в шкафчике все свои скляночки. Крестьянин ел конфеты, которые сделал кондитер, и собирал колосья (будущий хлеб). Рыбак ел бутерброды из хлеба крестьянина и ловил рыбу. Лодырь ел рыбу.

Валентине эта сказка ПОМОГЛА с первого раза рассказать давно выученное стихотворение в нужном порядке, но из-за соотнесения сказки с рассказываемым стихотворением возникали паузы. Убрать паузы помогло бы повторить стихотворение (с внутренним проговариванием сказки-цепочки) несколько раз. Так сказка начала бы "отскакивать" от "зубов" и паузы стали короче (возможно, пропали совсем).

воскресенье, 20 августа 2017 г.

Съедаем шоколадки втроем


Валентина решает задачку. Условие звучит так. 

Папа съедает шоколадку за 2 минуты. Валентина съедает шоколадку за 3 минуты. 

- Мам, а я, - интересуется сын. 

А Всеволод съедает шоколадку за 6 минут. За сколько минут они втроем съедят три шоколадки?

Валентина сначала крепко задумалась, после чего вспыхнула и воскликнула:

- За 6 минут?
- Как же за 6, - удивилась я, - ведь за 6 минут съедает шоколадку самый медленный участник, остальные-то быстрее. 
- В том-то и дело! За 2 минуты папа съест свою шоколадку и подождет всех остальных. Он же не станет отнимать шоколадку у Воли?!

😂😂😂

Уточнение: правильный ответ в задаче - 3 минуты. 

среда, 16 августа 2017 г.

Анализ стихотворения. Красивейшие образы Есенина




2 месяца мы не занимались учебой и за 2 недели до 1 сентября решили снова продолжить. На повестке 2-ой класс. 

За лето Валентина выучила 4 стихотворения. Идея была моя, желание это исполнить - полностью ее. Я только печатала стихи по ее просьбе (взяли из нашей программы второго класса). А сегодня я решила провести анализ одного из этих выученных стихотворений (Сергей Есенин, "Нивы сжаты, рощи голы..."). 

Мы пытались определить его настроение и почему такое, его тему, какие образы видим, почему природа наделена человеческими чертами (знаменитое "Как ты думаешь, что этим хотел сказать автор?" 😃), почему использованы старинные слова и какой отпечаток они наносят на весь текст, как ты понимаешь значения таких-то фраз и как себе это представляешь.   

Валентина в целом осталась верна своему негуманитарному складу ума. Весь наш анализ можно было услышать от нее: "Мам, а что такое анализ стихотворения? Мам, а зачем это надо? Еще долго? Это конец урока? Когда же анализ закончится?" 

Зато мы обсудили пару красивейших образов из стихотворения. И так ладно это получилось, и с таким неподдельным интересом у ребенка, что у меня появился план: проанализировать и другие стихотворения, что были выучены. Не математикой же единой сыт человек...

понедельник, 14 августа 2017 г.

Повторяем таблицу умножения. Умножение на 9



Сели с Валентиной повторить таблицу умножения. Достали карточки, которые мы сделали для этой цели раньше, и принялись по очереди называть, а вторая проверяла. 

Я удивилась, но сколько будет 9х9 Валентина тоже знала. Я спросила ее, как она посчитала. Может быть, представила это как 9х10 (это 90) и потом вычла 9 (90-9=81).

Но Валентина удивила еще сильнее. Она сказала: "Нет, мам! Я посчитала это на пальцах! Смотри! Если тебе нужно 9 умножить на 9, то надо на двух руках загнуть 9-ый палец. Сколько слева пальцев? 8. А справа? 1. Значит, ответ 81". 

Оказывается, этому Валентину научили фиксики. Этот метод позволяет быстро умножать 9 на любое число от 1 до 10. Принцип: на что умножаем, тот палец загинаем.

вторник, 8 августа 2017 г.

Интересные выводы о мотивации, сделанные на улитках



Мы проводили улиточные бега 🐌 🐌 

Улитка Всеволода была крупнее и соревновалась с никогда не останавливающейся улиткой Валентины. Мы посадили спортсменов на длинный листочек и принялись ждать, что будет. 

Результат оказался предсказуемым и скучным (кто крупнее, тот и победил), но нас заинтересовало другое. Каждый раз, когда мы запускали улиток, какая-нибудь из них ползла в сторону. Очевидно, ей туда хотелось сильнее! Можем предположить: край листа выглядел аппетитнее и привлекательнее, возможно, его с боку удобнее есть 😀 А еще мы заметили, что улитки заворачивали в стороны и шли к финишу каждая своим путем. 

Понаблюдав за улитками дважды, мы с детьми сделали выводы. Мы остановились на двух. Первое - своя, собой поставленная цель мотивирует сильнее, чем чужая. Второе - есть несколько путей к победе; кратчайший путь не единственный к достижению цели. 😀

четверг, 3 августа 2017 г.

Быть разным - для природы норма


В деревне каждое утро Всеволод собирает у курочек яйца. Сегодня я посмотрела на те три штуки, что куры снесли между нашими завтраком и обедом. Все три яйца оказались разными - по форме или цвету.
.
Три разных яйца. Сначала меня это удивило. Потом показалось, наоборот, совсем естественным, ведь это природа - а значит, живой создатель 💗, получается не штампованный на конвейере продукт. Ему природно быть непохожим, разным. 🐟🐠
.
А если так, то есть ли в природе еще одно животное, кроме человека, которое прикладывает усилия к тому, чтобы себя или своего детеныша привести в соответствие с кем-то или чем-то - мода, нормы роста, веса и прочего развития? Ведь в природе наоборот - там совершенно естественно быть разным.
.
 Быть разным - это как раз для природы норма.

четверг, 1 июня 2017 г.

Как золотой медалист восстановил равновесие


"Чем ниже полярная звезда над горизонтом, тем что?" - спросила я супруга, и он тут же схватил блокнотик и ручку. Найдя свободную, чистую страничку, он начал рисовать мне Землю, ось вращения, экватор, звезду, разных наблюдателей и углы, углы, углы. Где-то он был больше, где-то меньше. Из них складывалось, что чем ниже Полярная звезда над горизонтом, тем наблюдатель находится ближе к экватору. Так я узнала, что на этот вопрос по окружающему миру за второй класс выпускник школы-интерната имени Колмогорова при МГУ ответил бы на отлично.

Тогда я отловила другого молодого человека - нынешнего ученика 10-го класса. "Эй! - сказала я ему, когда он пробегал мимо меня. - Постой, скажи, чем ниже Полярная звезда, тем что? Если рассматривать расположение человека по отношению к экватору?" Молодой человек задумался и сказал: "Либо он будет находиться ближе к экватору, либо дальше. Что выбрать, не знаю". Я выдохнула: 2:1 в пользу тех, кто не знает. Мы победили!

Но мимо пробегал третий молодой человек. Казалось бы, как он мог слышать весь разговор? Но он все-таки уверенно бросил в нас фразой: "Тем человек находится ближе к экватору!"

Это был золотой медалист прошлого века.
Он-то и восстановил равновесие. 2:2.
Знающих окружающий мир за второй класс на отлично и не знающих оный на отлично оказалось поровну.

Да, так мы с дочкой готовимся сдавать окружающий мир за второй класс.
*Оправдываюсь: у меня в школе не было астрономии, в университете тоже обошлось без этого предмета.

среда, 24 мая 2017 г.

Оффлайновая википедия



Оффлайновая википедия - вещь, о которой я мечтала для Валентины. Вот бы такое для нее, потому что у нее, как у любого ребенка, возникают часто самые разные вопросы. Например, в тесте нас спрашивают: является ли суслик млекопитающим? Валентина знает понятие "млекопитающее", но она поднимает глаза на меня и искренне удивляется: "Мам, а суслик - это кто? Как он хоть выглядит-то?" Не бежать же за каждым ответом в Интернет! Тем более хочется иметь возможность учиться и там, где и вовсе нет Интернета.



А еще так хотелось, чтобы заинтересовался ребенок каким-то словом - и не тебя дернул ему найти и показать, а сам сел, нашел и узнал. При этом онлайновую Википедию, в которой я частенько нахожу ответы для всех, хотелось исключить из этой цепочки еще и потому, что читать будет ребенок, а значит, какая-то цензура нужна. Этакая википедия детская. А еще хотелось убрать из рассмотрения привязку к ноутбуку, планшету и телефону.

Думала-думала я, мечтала, представляла, рисовала в воображении, что это может быть, и решение прыгнуло на меня САМО с сайта Лабиринта, когда я просматривала книги. Оказывается, имя этому решению - ВИЗУАЛЬНЫЙ энциклопедический словарь!

Уточнение: здесь нет про то, когда появилось и кто изобрел, но здесь есть описание деталей и всё в картинках-схемах, с подписями. Для понимания смысла, сути, что собой представляет и как выглядит.

Проходите вы водных млекопитающих животных, круговорот воды, виды облаков, хвойные и лиственные деревья - открыли на нужной странице, и можно посмотреть в ярких картинках, кто, что и как. Чудо! Но есть и ложка дегтя: суслика, которого я недавно искала по запросу Валентины, в словаре нет. 😒 То есть для полноты картины мне нужна еще одна книга - такая, чтобы вместе они охватывали всё. Возможно, теперь окажется достаточным прикупить лишь толковый словарь Ожегова. Там есть суслик, и понятно из описания, как он выглядит, а это как раз нужно для определения его принадлежности к млекопитающим.

Но есть и жирный плюс у визуального словаря - неожиданный, приятный. Валентина берет словарь и начинает читать и смотреть значения привычных ей слов. Например, велосипед, кровать. В словаре целые статьи встречаются по понятиям, кажущимся нам совсем обыденными и не заслуживающими внимания. Зря 😊 Вот это интересное применение словарю, так что покупке радуюсь, несмотря на ложечки дегтя!



пятница, 28 апреля 2017 г.

Если ребенку интересно, то он идет к этому всеми известными ему способами

Найди здесь улиток :), а потом тигра, ёжика, черепаху. :) Пока найдешь - сам во всем разберешься :)

Сегодня я подошла к Валентине и просила ее объяснить мне условие следующей задачи, которую решила она и которую никак не могла понять я. Она объяснила и показала свой способ решения - изрисованный листочек а4 в человечках и номерах автобусов. Картинка помогла ей изобразить эту ситуацию и разобраться, что к чему. Пусть это будет предисловием к тому, что будет написано ниже, и будет подчеркивать основную идею - если ребенку что-то интересно, то он идет к этому всеми возможными и известными ему способами; если не интересно, то выход, вероятно, - это разжигать и поддерживать этот интерес ИЛИ смириться))).

Сама задача (2-ой класс, олимпиада):
На остановке останавливаются пригородные автобусы с номерами 164, 171, 258, 285, 365, 367, 377, 577. К этой остановке подошел Миша и трое его друзей: Вася, Коля и Лена. Миша предложил ребятам следующую игру: он сообщит каждому из друзей по одной цифре нужного номера автобуса. Только Миша знает правильный номер автобуса. Лене он сказал первую цифру, Васе – вторую и
Коле, соответственно, третью. Каждый из друзей знает, какая по порядку цифра номера была сообщена ему и другим. После этого между ребятами состоялся следующий разговор - Лена: «Я не знаю номера, но понимаю, что и другие его не знают». Вася: «Я не знаю номера, но теперь Коля его знает». Коля: «Да, теперь я знаю его, но до Васиной фразы не знал.». Какой номер автобуса загадал Миша?

***
Мы сидели в спортивной школе в раздевалке. Валентина попросила меня достать ей задачки по математике. Это разные интересные задачки, которые я специально ищу для нее в Интернете или составляю для нее сама. Одна мама увидела это и сказала: "Татьяна, как вам повезло! А моя дочь даже уроки по математике делать не хочет. Им задали задачу, а она сидит перед ней и ничего не делает".

Я попросила рассказать, что было задано. Оказалось, что нужно было решить элементарную задачку, которую девочка могла решить легко, но ей это было делать СКУЧНО.

И по этой причине тоже я составляю для Валентины собственные задачи. Те, которые включают в себя материал по программе, А ТАКЖЕ что-то из того, что близко моему ребенку. Привожу в пример наше занятие, которое я сделала по улиткам ахатинам, живущим у нас дома. Сделать задание по домашнему животному - это соединить жизнь ребенка с научными фактами, подключив при этом его фантазию и знания как по окружающему миру, так и математике. Не скучно никому!

АХАТИНЫ

ЗАДАНИЕ:
Имея карту типов животных, найти на ней улиток (картинка прикреплена; потом дети долго по ней искали животных, которых сами загадывали)))).

(Ответ: наша улитка ахатина - моллюск, тип беспозвоночных животных).

Как ты думаешь, от чего может зависеть окраска раковины улитки (ответов может быть несколько)?
Варианты ответов:
от тех животных, с которыми улитка обитает вместе;
от окружающей среды;
от рациона питания;
от даты, в которую улитка вылупилась из яйца.

(Ответ: от окружающей среды и от рациона питания).

Родина ахатины - Африка. Завезена человеком в Азию.

Ахатина - высокоинвазивный вид - то есть она вторгается на новые территории без сознательного участия человека. Это вредитель сельскохозяйственных культур.

Ахатины — гермафродиты, то есть каждая особь имеет как мужские, так и женские половые органы.

Было доказано наличие у ахатин долговременной памяти: они могут запоминать всё, что происходило в течение одного часа, они могут запоминать расположение источников пищи и возвращаться к ним. При переносе улиток в место отдыха другой ахатины (в пределах 30 метров), они всё равно возвращаются к своему.

Интересные факты про улиток ахатин:

о Улитки не видят, а только различают свет и тьму. Как ты считаешь, им это помогает или мешает?

о Улиток использовали как консервы из-за свойства на долгое время впадать в спячку, закрываясь в раковине известковой пробкой.

о Раньше некоторыми людьми улитки считались символом вечности. Как ты думаешь, почему? Какой символ вечности можешь предложить ты?

о Улиточные бега устраивают в Англии. Улитки ползут по своей «беговой дорожке» по следу салатных листьев. Награда «победительнице» - тот самый салатный лист. А кого еще ты бы предложил для таких бегов?

о Наблюдение за улитками очень хорошо успокаивает нервную систему. А что еще успокаивает тебя?

ЗАДАЧИ:

Задача 1. Около 80 % видов моллюсков относят к классу брюхоногих, ещё около 19 % — к классу двустворчатые, а остальные - к остальным классам. Сколько процентов относятся к остальным классам?

Задача 2. У ахатин число яиц в кладке около 200. Улитка может делать 5-6 кладок ежегодно. Какое максимальное число яиц может отложить одна улитка за три года?
(Для первоклашки можно изменить задачу так - спросить, сколько сможет отложить за один год).

Задача 3. Ахатина любит есть яблоки, абрикосы, огурцы и морковь. Девочка Валя решила давать своей ахатине каждый день один фрукт и один овощ. Сколько таких разных комбинаций блюд у нее получится?

Задача 4. Нервная система улитки состоит из 20 тысяч нейронов. Сколько тысяч нейронов будет в нервной системе пяти улиток?

Задача 5. Скорость виноградной улитки 7 см/мин. Сколько времени понадобится, чтобы улитка проползла 1 м 5 см, если считать, что улитка ползет вперед с одинаковой скоростью?

Задача 6. Улитка за 2 мин. проползает по грибу 2 см вверх. Затем 1 мин. отдыхает и моментально соскальзывает вниз на 1 см. После этого она снова начинает подниматься вверх все в той же манере. На какой высоте она будет через 5 минут?

(Ответы Валентины, если вы захотите проверить своего ребенка:
1. 1%.
2. 3600 яиц.
3. 4 варианта.
4. 100 тысяч.
5. 15 мин.
6. 3 см).

среда, 26 апреля 2017 г.

Потому что суслики впадают зимой в спячку


Сегодня выяснилось, что Валентина не знает, что суслики на зиму впадают в спячку. А они, как оказалось, все-таки впадают (она писала проверочный тест в своей дистанционной школе, и там это всплыло).

В связи с этим сегодня читали про сусликов в Википедии подробно 😯, а потом решали задачки, которые тут же придумались 👍😀.  Заодно повторили таблицу умножения (дочке актуально).

ЗАДАЧИ:

1. Пусть длина суслика составляет 20 см. Сколько сусликов поместится в метре, если попросить их лечь в длину и лежать смирно?
А если длина суслика составляет 15 см?

2. Сколько защечных мешков у 8 сусликов?

3. Пусть у каждого суслика на каждом боку имеется 4 светлые полосы. Сколько всего таких полос у 4 сусликов?

4. Один суслик в течение недели каждый день откладывал в норку 9 зёрен хлебных злаков. Какое количество зёрен смог он отложить себе на зимовку за этот срок?

5. Известно, что суслики один раз впадают в спячку зимой и второй раз летом. Сколько всего спячек за год приходится на 5 сусликов?
😏

воскресенье, 23 апреля 2017 г.

Когда часы Рубика пробивают лед


В воскресенье днем мы с Валентиной садимся заниматься английским языком. Я достаю книжку, и у меня есть план - пройти с дочкой 2-3 странички. А начинаем наше ежедневное 10-минутное занятие с того, что повторяем слова, которые помним. То на английском языке - с просьбой перевести на русский, то на русском - с просьбой перевести на английский. Меня проверяет Валентина, я проверяю ее. Вдруг оказывается, что Валентина забыла, что такое "clock". "Как же так, - восклицаю я, не веря в происходящее. - Это же твоя любимая головоломка!" Валентина недоверчиво смотрит на меня и пытается вспомнить. "Неужели, часы?" - спрашивает меня, а сама сомневается. У меня был план, но на то он и нужен, чтобы иногда от него отступать. Я достаю тетрадку и внепланово рассказываю ей про принадлежность предметов в английском языке. Это уникальная возможность проложить еще один мостик - между английским, который НАДО учить в школе, чтобы его сдать, и удивительным миром возможностей, где этим языком пользуются; миром, который я обожаю, куда стремлюсь и где обитаю, когда по ночам читаю книги на английском языке.

Валентина знает выражение "часы Рубика", так что я хватаюсь за эту соломинку, чтобы тут же рассказать, почему это будет "Rubik's clock". Мы разбираем тему на близких ей примерах. В это самое время дедушка и бабушка из деревни присылают нам фотографию их однодневных цыплят. Мы тут же разбираем, как сказать, что цыплята Юрины, а рука, которая держит нежного цыпленочка, Иринина.


пятница, 14 апреля 2017 г.

Быть непохожим на других - это весело


"Быть непохожим на других - это весело", - напомнила мне нетипичная божья коровка, которую я приметила на дереве. Она, вся такая коричневая и в белое пятнышко, сидела на дереве и скорее всего спала. Я вспомнила, как эти цветастые жучки поднимали нам настроение в детстве и потому позвала детей. Валентина и Всеволод радостно подбежали ко мне, но отшатнулись, увидев не то, что они ожидали. "Это не божья коровка", - сообщила мне Валентина. "Какая-то она странная", - сообщил Всеволод. А я вспомнила, как божьих коровок необычной раскраски мы в детстве жалели. Нам искренне казалось, что они болеют. А еще мы ошибались в том, что по количеству точек определяли их возраст. Надо было бы догадаться еще тогда, ведь нам ни разу не встретилась божья коровка с одной точкой. 😳

Мы посмотрели жука, снова сели на своих "коней" и отправились кататься дальше. Мы ехали на самокатах и велосипеде по асфальтированным дорожкам города Раменское, а по бокам от них любовались цветами, которые только-только появились. Громче всех радовался маленький Всеволод: как только он видел хоть малюсенький кустик зеленой травы, он спрыгивал с самоката и звал посмотреть.

Он радуется каждой травинке, каждому кусту, любой листве.




Сложнее удивить Валентину. Но мне все равно это удается: когда ей порядком надоело кататься, я предлагаю ей остановиться. По счастливой случайности рядом с нами оказываются и куст, и дерево. Я обращаю ее внимание на них и предлагаю сравнить. Валентина недоверчиво смотрит на меня и словно хочет спросить: "Мам, ты чего? Причем тут это?" Но ее недоверие быстро сменяется хитрой улыбкой: похоже, она готова сыграть со мной в эту игру. Она сообщает: "У дерева один ствол, покрытый корой. А у кустарника несколько стволов, покрытых корой, среди которых нет главного. А еще они оба многолетние растения". Я радуюсь, что ей так многое удалось вспомнить с прошлого года или сейчас сформулировать самостоятельно. Я предлагаю ехать дальше, а Валентина мечтательно добавляет: "Но среди всех растений трава мне нравится больше всего. Почему? Потому что как только она появляется, значит, пришла весна!" Действительно, по траве это заметнее всего. Всеволод подтверждает гипотезу, потому что сам только что увидел пучок травы, на который смотрит Валентина. Он восклицает непонятное и бежит рассматривать. Поездка откладывается еще на какое-то время.

Мы едем дальше. Я, Валентина, Всеволод и плюшевая медведица Мими на велосипеде с хозяйкой. Мимо нас пробегает симпатичная кошка. Валентина провожает ее взглядом и сообщает нам: "Кошка относится к царству Животных, классу позвоночных. Правда, мам?" И я понимаю: мы слишком давно не смотрели видео-уроки Романа Борисовича Соловьёва. Мы все очень соскучились по ним, непохожим ни на что. Все-таки "уличные" уроки - это хорошо, но подкрепленные интересными, непохожими ни на какое обучение рассказами - лучше и веселее.



Мы едем домой. Обедаем. А потом, конечно, усаживаемся, включаем на ноутбуке Романа Борисовича и с азартом слушаем про земноводных и пресмыкающихся. Хороший итог сегодняшним открытиям.



среда, 5 апреля 2017 г.

Окружающий мир - палеонтология

В нашей квартире воцарился стук. А поверхности мебели в детской комнате покрылись белой пленкой. Можно было бы подумать, что у нас идет ремонт, тем более что пылесос по вечерам убирает то, что можно было бы принять за остатки побелки. На самом деле, у нас не ремонт - у нас Валентина пробует себя в роли палеонтолога.

Константин делает вид, что возмущается современной игрушке. "Это же надо, - начинает он, - взяли коробку, бросили в нее несколько пластмассовых игрушек, залили гипсом и продают!" Но мы-то видим по нему, что он говорит так несерьезно: у самого глаза горят, когда дочка разрешает ему поработать зубилом. Он прикладывает зубило к гипсу, сверху стучит молоточком, и маленькие кусочки отламываются и отлетают в сторону. Пропылесосить потом пол - сущий пустяк, когда ты на несколько секунд побывал палеонтологом и прикоснулся к древнейшим временам. А когда ты осторожно смахиваешь пыль губкой и обнаруживается элемент организма, ты готов потерпеть даже псевдоремонт в детской комнате, коли временные неудобства ведут к этой радости.

Как только в гипсе появился останок, Валентина и Константин начинают спорить.
- Это скорпион, - думает Валентина.
- Это паук, - настаивает Константин.

Вот появился второй останок огранизма.
- Это скорпион, - считает Валентина.
- Это паук, - уверен Константин.

Появились две черные точки.
- Согласна, это паук, - признает Валентина.
- Это глаза, - замечает Константин.

Мы расчищаем останки кисточкой, смахиваем губкой, не дыша извлекаем останки на поверхность. И ахаем: мы только что как будто по-настоящему прикоснулись к чему-то древнему и извечному.

*Этот набор в продаже, в нем закопаны 4 фигурки:
https://www.bondibon.ru/catalog/razvivayushchie_igry/nasekomye_frantsuzskie_nauchno_poznavatelnye_opyty_nauki_s_buki_bondibon/
или зайти на сайт www.bondibon.ru и набрать в поисковой строке "насекомые"; товар за 481 рубль.

вторник, 4 апреля 2017 г.

Окружающий мир - ресурсы для изучения и дорожные знаки



Изучаем окружающий мир с Романом Борисовичем Соловьевым. Нам нравится не только его фамилия, конечно, но и как мастерски он объясняет предмет: простыми словами о самом главном. Наслаждаюсь я, 8-летняя Валентина и 4-летний Всеволод. Каждый находит важное для себя.

"Как это, самое древнее животное - медузы? А разве не тараканы, не муравьи?" - удивляется Валентина. Всеволод повторяет то, что потрясло лично его: "Живые организмы растут. Мам, мы растем!" Я поражаюсь, как естественно можно преподнести детям деление живой природы на царства и объяснить, почему, например, деревянный карандаш не относится к живой природе: да, он состоит из клеток, но сделан из мертвого дерева.

Дальше мы садимся повторять дорожные знаки. Разглядываем разные и определяем по форме - предупреждающий он или запрещающий. Теперь смотрим сам знак - красный треугольник о чем нас предупреждает? Красный круг что запрещает? Мы стараемся угадать, а потом смотрим название знака и его описание. Почти всегда угадываем, а если нет - смеемся, потому что догадки достойны по крайней мере премьер-лиги КВН.

Смотрю, хоть угадывают дети знаки в большинстве случаев верно, но скучают. Тогда достаю "заготовку" - буквально за 5 минут до занятия взяла листочки а4 и нарисовала на них карандашом красные треугольники и круги. Предлагаю - нарисуйте свои знаки. Дети сначала осторожно спрашивают, только ли о дороге. Предлагаю не ограничиваться дорогой, а выдумывать на любую тему. В воздухе появляются идеи, одна интереснее другой: "Ага! Я сейчас нарисую, что запрещено есть на ночь!", "Ого! Предупреждение, что надо чистить зубы!" Каждый уединяется и рисует в свое удовольствие. Если захотите повторить то же самое, не совершите моей ошибки: я сказала, что как нарисуют, то пусть идут на кухню обедать.

Так обед сначала стал теплым, а потом холодным, прежде чем кто-то о нем вспомнил. Рисунок за рисунком, и дети делились друг с другом, как желательно водителю заранее увидеть пешеходный переход, как полезно знать о низком полете самолетов или о том, что дорога впереди кривая или идет в горку. Все эти рисунки появлялись один за другим. А Всеволода было не обмануть: хоть он не шел обедать, но он все равно рисовал предупреждающие знаки о месте, где можно покушать. ;)

Дети встали из-за столов веселые и шумные, побежали обедать и обещали еще вернуться. Ведь на столах их ждали листочки а4, которые они хотели превратить в знаки - яркие, интересные, шуточные, но неизменно полезные и нужные.

https://www.youtube.com/watch?v=-ETHUfT3sMw - о Романе Борисовиче
https://www.youtube.com/watch?v=NVMporxhlcQ&list=PLqBfxn8OBMGqxXHbV8wL4YSotn1TqR1y7 - 85 видео про окружающий мир для начальной школы.

Этот знак я увидела в первых числах января в Дмитровском районе и долго смеялась. :-) В первых числах января предупреждение о лосях на дороге звучит весьма неоднозначно. ;-)

Наш знак в городе Раменское - предупреждение о крутом повороте :-)

суббота, 1 апреля 2017 г.

#Битнер


В этот прекрасный весенний, но такой уж заснеженный день мы решили собрать картину того, кто помогает детям учиться и официально получать аттестацию, не посещая школу. 👍😊

Знакомьтесь, 266 кубиков Рубика и Алексей #Битнер 😊

1 апреля - день смеха, так давайте улыбнемся. 👍😃




пятница, 24 марта 2017 г.

ТЫ НЕ ОШИБСЯ - ТЫ НАУЧИЛСЯ


Валентина подошла ко мне в середине важного разговора, когда мы сидели с подругой на кухне и говорили про разное и жизненно важное. По лицу Валентины было видно, что она сильно расстроена и спешит поделиться со мной тем, что ее переполняет. Мы прервали с подругой разговор, чтобы выслушать Валентину.
- Мам, - сказала она, скривив рот, - я решила олимпиаду на 65 баллов из 100.
- О, мне жаль, - посочувствовала я и поторопилась поддержать. - 65 баллов из 100 это очень даже хорошо.

Я знала, что Валентина ждала эту математическую олимпиаду несколько дней, и могла представить, как такой результат мог ее расстроить.

- Валентина, а за какой класс ты ее решала? - спросила я, зная также, что Валентина редко когда решает олимпиаду только за свой класс. Она также обычно решает олимпиаду за следующий класс. Ей нравится смотреть, какие бывают задачи, и нравится пробовать свои силы в более старших классах.

- За четвертый класс, - сказала Валентина, хныкая. Ее ничуть не смутила мысль, что она, только-только начавшая второй класс, решила целых 6 задач из 10 за четвертый класс в олимпиаде.

Я понимала ее. Но разве ошибки не доказательство того, что ты пытался? Поэтому я призвала Валентину: прими как данность пройденную олимпиаду и настройся решать свою олимпиаду, за второй класс.

Так мы и решили поступить, ведь если и может быть что-то хуже нескольких ошибок в олимпиаде, то это вовсе за нее не браться из-за боязни оконфузиться снова.

На следующий день Валентина стала веселее: она написала олимпиаду за свой второй класс на 86 баллов из 100. Этот результат ее как будто устраивал. Но как позже оказалось, не до конца.

- Мам, - сказала она, когда я раскачивала ее на уличных качелях в тот же день. - Мам, ты только представь себе. У тебя есть 5 пар синих варежек и 3 пары красных варежек. Сколько в наихудшем случае тебе нужно вытащить, не глядя, варежек, чтобы среди них наверняка оказалась пара красных?

Слушая внимательно Валентину, я действительно нарисовала себе эту картину. У меня на столе лежало 5 пар синих варежек и 3 пары красных варежек. Затем я положила все варежки в случайном порядке в темный пакет и начала их оттуда вытаскивать по одной. Так как речь шла о наихудшем варианте, то я
в 1-ый раз вытащила синюю варежку
в 2-ой раз вытащила синюю варежку
...
в 10-ый раз вытащила синюю варежку (наконец-то 5 пар синих варежек закончилось!),
в 11-ый раз вытащила красную варежку,
в 12-ый раз вытащила красную варежку,
а две красные варежки - пара, а значит, достаточно вытащить 12 варежек, чтобы пара красных среди них оказалась наверняка.

- 12 варежек, - сказала я ей, отпустив качели. Валентина умеет качаться на качелях сама, но иногда ей нравится, когда ее качаю я.

- Плохо, - сказала Валентина, и это могло означать что угодно.

Я подумала, что она расстроена своим решением. Это я тоже могла понять: раньше сама Валентина объясняла мне подобные задачи про вытаскивание чего-либо в наихудшем или наилучшем вариантах, потому что она их схватывала быстрее меня. Но мало удивительного в том, что ребенок 8 лет тоже может допустить ошибку. Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает, верно?

Но Валентина все-таки удивила меня:
- Мам, плохо то, что и я написала в ответе "12".

Тогда мы переглянулись: весьма неожиданно, что мы обе думаем одинаково неправильно. Хотя и такое может быть, конечно. Тем мне олимпиадные задачки и нравятся: они могут менять твой привычный взгляд на вещи.

- А может, я путаю, - призналась спокойно Валентина и отвела взгляд с меня на деревья. Погода была просто потрясающая: тепло, клопы вылезли на солнышко греться, подснежники во всю цветут, зелень пробивается, снег весь исчез! На фоне этих реальных природных весенних метаморфоз вопрос о варежках, которые уже не актуальны, терял свою остроту и важность. Валентине явно было чем занять себя и свой ум здесь, на прогулке.

В тот день мы совсем забыли и про олимпиаду, и про красные варежки, которые лежат в случайном порядке вместе с синими в непрозрачном пакете. Однако на следующий день я вдруг вспомнила о них так ясно, словно мне надо было перестирать все зимние вещи и убрать их до следующего сезона. Я полезла смотреть отправленные ответы Валентины в олимпиаде и увидела там ответ "12". Я пошла смотреть задачу, думая, вдруг там спрашивалось не про количество варежек, а, например, количество пар. Я прочла условие, и оно слово в слово напомнило мне то, что накануне, на качелях, сообщила мне Валентина. Тогда я скопировала задачу и через телефон отправила описание Константину. В глубине души я считала, что если ты нашел ошибку и разобрался в ней досконально, значит, ты не ошибся - ты научился. К этому я и стремилась.

Тем временем Константин ехал на электричке на работу. Он прочел условие и выслал ответ.
- 12, - написал он.

Но как раз в этот момент я что-то начала понимать, к тому же Валентина рядом сказала, что задача начинается с определения пары варежек как двух варежек, состоящих из левой и правой варежек.

- Бинго! - подумала я и улыбнулась Валентине.

- Я поняла! - тут же как-то сама по себе сообразила Валентина.

- 14, - тут же прислал сообщение Константин и попросил прощения, что в прошлом сообщении ошибся, потому что "левые" варежки пару не составят.

Действительно,
В 10-ый раз у нас в худшем случае вытаскивается последняя синяя варежка,
в 11-ый раз мы вытаскиваем левую красную варежку,
в 12-ый раз мы вытаскиваем вторую левую варежку,
в 13-ый раз мы вытаскиваем третью (последнюю!) левую красную варежку
и, наконец, в 14-ый раз мы вытаскиваем первую правую красную варежку, которая тут же образует пару красных варежек.

А если так, то, получается, ошибки тоже способны на значительное: они могут объединять, связывать и порождать что-то новое - единый порыв нескольких душ докопаться до собственной правды.

Мы с Валентиной посмотрели друг на друга и уже смеялись, в голос! Мы не видели Константина в этот момент, но мне кажется, он тоже улыбался. 😀

*Олимпиада проходит для 1-4 классов с 20 до 31 марта 2017 года на базе http://uchi.ru.

среда, 22 марта 2017 г.

Как мы учимся сейчас. (Второй класс в экстерн-офисе Битнера)

Мы решаем примеры и задачи по очереди - один Валентина, один я, один Валентина, один я

Мы занимаемся с Валентиной сейчас только математикой и занимаемся так. У нас есть список примеров или задач, и мы выполняем их по очереди: один я, один Валентина, один я, потом снова один Валентина. Мы остановимся сразу, как Валентине наскучит. Поэтому я перемежаю примеры - то беру из темы сложения, то вычитания, раскрытия скобок, текстовых задач, текстовых задач на время, построения прямоугольников и квадратов, умножения.

Если посмотреть, как мы занимались математикой в прошлом году, мало что будет похожего. Тогда мы занимались по часу в день. Сейчас - два раза в день примерно по 20-30 минут. Раньше мы садились учиться сразу после завтрака, теперь иначе: после завтрака следует "счастливый час", когда каждый занимается ЛЮБИМЫМИ ДЕЛАМИ ЧАС, затем учимся максимум 30 минут, затем снова минут 30 каждый занимается любимым делом, потом снова садимся минут на 20-30 за актуальный предмет.

Когда я думаю о классе с 35 учениками, я все больше восхищаюсь нашими учителями. Им нужно за один урок объяснить тему сразу всем. Моя задача скромнее - объяснить что-то только одному человеку, но моего терпения как будто больше ни на кого не хватит. Точнее, хватит только еще на одного мальчика, который будет крутиться рядом и с которым я поиграю в буквы сразу после математики.

Мы поменяли схему обучения, потому что новая мне удобнее. Раньше я спешила скорее закончить с уроком, чтобы позаниматься собой, а потом теория "дай кислородную маску сначала себе, потом ребенку" показалась мне привлекательнее. Сначала каждый занимается тем, чем он хочет позаниматься в данный день больше всего, а потом у нас найдутся сверхсилы на учебу. Скорее всего этой перемене способствовал больше всех Всеволод. Он ярко выражал эмоции, когда мы уводили его из дома до того, как он поиграет в рельсы и паровозики, что стало ясно: либо человек живет своим делом и успевает заниматься вторичными вещами после, либо человек весь день забивает вторичными вещами и может не успеть пожить своим любимым делом. Всеволод живет, когда играет. Валентина живет, когда читает, я - когда пишу. Поэтому сейчас мы сначала заряжаем свои батарейки, а потом на этом заряде въезжаем в ворота школьной программы.

Мы решаем с Валентиной примеры по очереди тоже не случайно. Весь первый класс мы всё, кроме построек циркулем, решали устно. Во втором классе школа настоятельно нас просит оформлять все решения подробно. Валентина до сих пор решает устно, но теперь я приучаю ее, что красиво оформить пример - тоже важный труд, помимо того, чтобы решить пример верно. Я пишу свое решение, и Валентина с радостью и азартом проверяет, правильно ли я решила и аккуратно ли я оформила решение. Говорят, 87% информации мы получаем через глаза, поэтому я надеюсь: постоянное мелькание у нее перед глазами грамотно оформленной работы поможет ей сформировать собственный навык аккуратной записи. Потом я проверяю работу Валентины - и если надо, то показываю, как бы я сама описала такое решение. Так мы учим друг друга не только правильно решать, но и преподносить свое решение другому так, чтобы он почувствовал - я знаю тему, я уважаю вас, меня проверяющего.

Уверена, что сколько детей - столько подходов будет к их обучению на дому. А сколько будет особенностей ребенка, семьи, мамы, столько раз может меняться подход к обучению данной мамой данного ребенка. Главное, чтобы тяга менять и меняться оставалась, чтобы стремление сделать процесс обучения легче, веселее и приятнее оставался и чтобы всегда были силы экспериментировать и подбирать то, что твоему ребенку и тебе будет лучше всего. А для этого нужна энергия, которую легко добрать, предварив начало учебного урока любимым делом.

суббота, 18 марта 2017 г.

Как выучить таблицу умножения, играя. Лото на умножение

Карточка для игры в лото. Сначала ее надо вырезать

Сегодня, в субботу, у нас была очень насыщенная программа. Несмотря на это, стоило нам только прийти домой и переодеться, как Валентина стала проситься: "Мам, давай поиграем в лото на УМНОЖЕНИЕ! Ну, пожаааалуйста!" 😏😊 Сначала находились объективно более важные дела, ну а потом, конечно, сели за кухонный стол и стали играть в умножение 😀 А все дело в том, что мы адаптировали под себя обычное лото и теперь играем в него реально с удовольствием, при этом классно отрабатывая умножение с 1х1 до 6х6 включительно. 😀👍

На минуточку: Валентина терпеть не могла учить таблицу умножения, а тут просится играть в нее 😨😉

Бросаем кубики. Что выпало - перемножаем и вычеркиваем. Спасибо фотографу Валентине!


ИГРА в лото на умножение:
Мы начертили таблицы с числами. Играют два человека, у каждого по одной карточке. Два кубика.
Игроки по очереди бросают кубики.
Бросив кубики, игрок должен перемножить два числа, которые выпали на верхних гранях, и зачеркнуть в своей карточке полученный результат (ячейку с полученным произведением). Если это число уже закрыто, то карточка остается без изменений.
Если на кубиках выпадают два одинаковых числа, то игрок может закрыть любое число на карточке и получает дополнительный ход.
Выигрывает тот, кто первым закроет все числа на своей карточке.

Наши адаптированные для игры карточки прикреплены к записи - это pdf-файл с 4-мя страницами; их можно распечатать все на одном листе - будет четыре таблицы на лист (как раз хватит на две игры).
https://yadi.sk/i/QOI80SMh3G8Cn4 - скачать этот файл.

Учите таблицу умножения с удовольствием. 👍😀 С жаждой играть.💪😉😊

Моя сегодняшняя карточка :-) Вот когда тебе больше всего нужно, чтобы выпало 5 и 4,  тебе будет выпадать что угодно, но не это :-) :-) :-)

понедельник, 13 марта 2017 г.

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ



Одна из основ математики у Валентины во втором классе - это таблица умножения, которую надо знать наизусть.

Задачу выучить таблицу умножения наизусть мы разбили на подзадачи.

1. Ребенок (по собственному желанию) вдоволь наигрался с таблицей умножения следующим образом: она суммировала числа и проверяла, совпадает ли ее результат со значением произведения. Так она убедилась, что в таблице прописана истина.

2. Мы сделали карточки, где на одной стороне написан пример с умножением, а на обратной стороне результат. Каждый день Валентина берет случайным образом 10 карточек и старается уложиться в минуту, считая результат. Таким образом на простых примерах она уже запомнила результат (или очень быстро его подсчитывает), на примерах с числами побольше тоже виден прогресс. Уложиться в минуту - это чисто особенность Валентины: она любит учиться с азартом. Можно просто ежедневно решать по 10 любых карточек без ограничения времени.

Как мы сделали карточки? Константин в doc-файле сделал все нужные прямоугольники. Примеры мы распечатали на зеленой плотной бумаге. Результаты распечатали на желтой плотной бумаге. Дальше их можно было просто склеить спинками, но наши материалы позволили сделать быстрее, проще и долговечнее карточки: мы вложили их в прозрачные протекторы, разделяя пример и его результат белой плотной пластиковой карточкой. И протекторы, и карточки есть у нас дома в избытке и часто используются как раз для подобных целей.




Ссылки на файл и то, где мы покупали карточки и протекторы, к записи прикреплены.

https://yadi.sk/i/7bto1Ev13FiQXg - файл mult-doc с примерами и ответами.

http://bgplanet.ru/goods/Protektory?from=ODNh - прозрачные протекторы. По сути, маленькие прозрачные пакетики - так карточки дольше сохранятся, какими бы руками их ни хватали;

http://bgplanet.ru/goods/Komplekt-chitsyh-kart-dlya-razrabotki-nastolok - плотные карточки, и с ними уже неважно, как сильно руки их схватят - они плотные, выдержат многое.




воскресенье, 12 марта 2017 г.

Мы начали второй класс


В 19 часов вечера воскресного дня я предложила детям: "Давайте соберем картину из кубиков Рубика". Дети радостно поддержали, но каждый тянул в сторону своих идей. Всеволод хотел машинку, хотя несколько мы ему сделали раньше. Тогда Валентина придумала: "А давайте сделаем портрет моего медвежонка Мими".

Мы и сделали. :)

А еще мы поздравляем Валентину с началом второго класса! Вскоре она узнает, почему на картину размером 6 на 8 кубиков мне потребовалось достать из шкафчика 48 кубиков Рубика. :)