четверг, 1 июня 2017 г.

Как золотой медалист восстановил равновесие


"Чем ниже полярная звезда над горизонтом, тем что?" - спросила я супруга, и он тут же схватил блокнотик и ручку. Найдя свободную, чистую страничку, он начал рисовать мне Землю, ось вращения, экватор, звезду, разных наблюдателей и углы, углы, углы. Где-то он был больше, где-то меньше. Из них складывалось, что чем ниже Полярная звезда над горизонтом, тем наблюдатель находится ближе к экватору. Так я узнала, что на этот вопрос по окружающему миру за второй класс выпускник школы-интерната имени Колмогорова при МГУ ответил бы на отлично.

Тогда я отловила другого молодого человека - нынешнего ученика 10-го класса. "Эй! - сказала я ему, когда он пробегал мимо меня. - Постой, скажи, чем ниже Полярная звезда, тем что? Если рассматривать расположение человека по отношению к экватору?" Молодой человек задумался и сказал: "Либо он будет находиться ближе к экватору, либо дальше. Что выбрать, не знаю". Я выдохнула: 2:1 в пользу тех, кто не знает. Мы победили!

Но мимо пробегал третий молодой человек. Казалось бы, как он мог слышать весь разговор? Но он все-таки уверенно бросил в нас фразой: "Тем человек находится ближе к экватору!"

Это был золотой медалист прошлого века.
Он-то и восстановил равновесие. 2:2.
Знающих окружающий мир за второй класс на отлично и не знающих оный на отлично оказалось поровну.

Да, так мы с дочкой готовимся сдавать окружающий мир за второй класс.
*Оправдываюсь: у меня в школе не было астрономии, в университете тоже обошлось без этого предмета.

среда, 24 мая 2017 г.

Оффлайновая википедия



Оффлайновая википедия - вещь, о которой я мечтала для Валентины. Вот бы такое для нее, потому что у нее, как у любого ребенка, возникают часто самые разные вопросы. Например, в тесте нас спрашивают: является ли суслик млекопитающим? Валентина знает понятие "млекопитающее", но она поднимает глаза на меня и искренне удивляется: "Мам, а суслик - это кто? Как он хоть выглядит-то?" Не бежать же за каждым ответом в Интернет! Тем более хочется иметь возможность учиться и там, где и вовсе нет Интернета.



А еще так хотелось, чтобы заинтересовался ребенок каким-то словом - и не тебя дернул ему найти и показать, а сам сел, нашел и узнал. При этом онлайновую Википедию, в которой я частенько нахожу ответы для всех, хотелось исключить из этой цепочки еще и потому, что читать будет ребенок, а значит, какая-то цензура нужна. Этакая википедия детская. А еще хотелось убрать из рассмотрения привязку к ноутбуку, планшету и телефону.

Думала-думала я, мечтала, представляла, рисовала в воображении, что это может быть, и решение прыгнуло на меня САМО с сайта Лабиринта, когда я просматривала книги. Оказывается, имя этому решению - ВИЗУАЛЬНЫЙ энциклопедический словарь!

Уточнение: здесь нет про то, когда появилось и кто изобрел, но здесь есть описание деталей и всё в картинках-схемах, с подписями. Для понимания смысла, сути, что собой представляет и как выглядит.

Проходите вы водных млекопитающих животных, круговорот воды, виды облаков, хвойные и лиственные деревья - открыли на нужной странице, и можно посмотреть в ярких картинках, кто, что и как. Чудо! Но есть и ложка дегтя: суслика, которого я недавно искала по запросу Валентины, в словаре нет. 😒 То есть для полноты картины мне нужна еще одна книга - такая, чтобы вместе они охватывали всё. Возможно, теперь окажется достаточным прикупить лишь толковый словарь Ожегова. Там есть суслик, и понятно из описания, как он выглядит, а это как раз нужно для определения его принадлежности к млекопитающим.

Но есть и жирный плюс у визуального словаря - неожиданный, приятный. Валентина берет словарь и начинает читать и смотреть значения привычных ей слов. Например, велосипед, кровать. В словаре целые статьи встречаются по понятиям, кажущимся нам совсем обыденными и не заслуживающими внимания. Зря 😊 Вот это интересное применение словарю, так что покупке радуюсь, несмотря на ложечки дегтя!



пятница, 28 апреля 2017 г.

Если ребенку интересно, то он идет к этому всеми известными ему способами

Найди здесь улиток :), а потом тигра, ёжика, черепаху. :) Пока найдешь - сам во всем разберешься :)

Сегодня я подошла к Валентине и просила ее объяснить мне условие следующей задачи, которую решила она и которую никак не могла понять я. Она объяснила и показала свой способ решения - изрисованный листочек а4 в человечках и номерах автобусов. Картинка помогла ей изобразить эту ситуацию и разобраться, что к чему. Пусть это будет предисловием к тому, что будет написано ниже, и будет подчеркивать основную идею - если ребенку что-то интересно, то он идет к этому всеми возможными и известными ему способами; если не интересно, то выход, вероятно, - это разжигать и поддерживать этот интерес ИЛИ смириться))).

Сама задача (2-ой класс, олимпиада):
На остановке останавливаются пригородные автобусы с номерами 164, 171, 258, 285, 365, 367, 377, 577. К этой остановке подошел Миша и трое его друзей: Вася, Коля и Лена. Миша предложил ребятам следующую игру: он сообщит каждому из друзей по одной цифре нужного номера автобуса. Только Миша знает правильный номер автобуса. Лене он сказал первую цифру, Васе – вторую и
Коле, соответственно, третью. Каждый из друзей знает, какая по порядку цифра номера была сообщена ему и другим. После этого между ребятами состоялся следующий разговор - Лена: «Я не знаю номера, но понимаю, что и другие его не знают». Вася: «Я не знаю номера, но теперь Коля его знает». Коля: «Да, теперь я знаю его, но до Васиной фразы не знал.». Какой номер автобуса загадал Миша?

***
Мы сидели в спортивной школе в раздевалке. Валентина попросила меня достать ей задачки по математике. Это разные интересные задачки, которые я специально ищу для нее в Интернете или составляю для нее сама. Одна мама увидела это и сказала: "Татьяна, как вам повезло! А моя дочь даже уроки по математике делать не хочет. Им задали задачу, а она сидит перед ней и ничего не делает".

Я попросила рассказать, что было задано. Оказалось, что нужно было решить элементарную задачку, которую девочка могла решить легко, но ей это было делать СКУЧНО.

И по этой причине тоже я составляю для Валентины собственные задачи. Те, которые включают в себя материал по программе, А ТАКЖЕ что-то из того, что близко моему ребенку. Привожу в пример наше занятие, которое я сделала по улиткам ахатинам, живущим у нас дома. Сделать задание по домашнему животному - это соединить жизнь ребенка с научными фактами, подключив при этом его фантазию и знания как по окружающему миру, так и математике. Не скучно никому!

АХАТИНЫ

ЗАДАНИЕ:
Имея карту типов животных, найти на ней улиток (картинка прикреплена; потом дети долго по ней искали животных, которых сами загадывали)))).

(Ответ: наша улитка ахатина - моллюск, тип беспозвоночных животных).

Как ты думаешь, от чего может зависеть окраска раковины улитки (ответов может быть несколько)?
Варианты ответов:
от тех животных, с которыми улитка обитает вместе;
от окружающей среды;
от рациона питания;
от даты, в которую улитка вылупилась из яйца.

(Ответ: от окружающей среды и от рациона питания).

Родина ахатины - Африка. Завезена человеком в Азию.

Ахатина - высокоинвазивный вид - то есть она вторгается на новые территории без сознательного участия человека. Это вредитель сельскохозяйственных культур.

Ахатины — гермафродиты, то есть каждая особь имеет как мужские, так и женские половые органы.

Было доказано наличие у ахатин долговременной памяти: они могут запоминать всё, что происходило в течение одного часа, они могут запоминать расположение источников пищи и возвращаться к ним. При переносе улиток в место отдыха другой ахатины (в пределах 30 метров), они всё равно возвращаются к своему.

Интересные факты про улиток ахатин:

о Улитки не видят, а только различают свет и тьму. Как ты считаешь, им это помогает или мешает?

о Улиток использовали как консервы из-за свойства на долгое время впадать в спячку, закрываясь в раковине известковой пробкой.

о Раньше некоторыми людьми улитки считались символом вечности. Как ты думаешь, почему? Какой символ вечности можешь предложить ты?

о Улиточные бега устраивают в Англии. Улитки ползут по своей «беговой дорожке» по следу салатных листьев. Награда «победительнице» - тот самый салатный лист. А кого еще ты бы предложил для таких бегов?

о Наблюдение за улитками очень хорошо успокаивает нервную систему. А что еще успокаивает тебя?

ЗАДАЧИ:

Задача 1. Около 80 % видов моллюсков относят к классу брюхоногих, ещё около 19 % — к классу двустворчатые, а остальные - к остальным классам. Сколько процентов относятся к остальным классам?

Задача 2. У ахатин число яиц в кладке около 200. Улитка может делать 5-6 кладок ежегодно. Какое максимальное число яиц может отложить одна улитка за три года?
(Для первоклашки можно изменить задачу так - спросить, сколько сможет отложить за один год).

Задача 3. Ахатина любит есть яблоки, абрикосы, огурцы и морковь. Девочка Валя решила давать своей ахатине каждый день один фрукт и один овощ. Сколько таких разных комбинаций блюд у нее получится?

Задача 4. Нервная система улитки состоит из 20 тысяч нейронов. Сколько тысяч нейронов будет в нервной системе пяти улиток?

Задача 5. Скорость виноградной улитки 7 см/мин. Сколько времени понадобится, чтобы улитка проползла 1 м 5 см, если считать, что улитка ползет вперед с одинаковой скоростью?

Задача 6. Улитка за 2 мин. проползает по грибу 2 см вверх. Затем 1 мин. отдыхает и моментально соскальзывает вниз на 1 см. После этого она снова начинает подниматься вверх все в той же манере. На какой высоте она будет через 5 минут?

(Ответы Валентины, если вы захотите проверить своего ребенка:
1. 1%.
2. 3600 яиц.
3. 4 варианта.
4. 100 тысяч.
5. 15 мин.
6. 3 см).

среда, 26 апреля 2017 г.

Потому что суслики впадают зимой в спячку


Сегодня выяснилось, что Валентина не знает, что суслики на зиму впадают в спячку. А они, как оказалось, все-таки впадают (она писала проверочный тест в своей дистанционной школе, и там это всплыло).

В связи с этим сегодня читали про сусликов в Википедии подробно 😯, а потом решали задачки, которые тут же придумались 👍😀.  Заодно повторили таблицу умножения (дочке актуально).

ЗАДАЧИ:

1. Пусть длина суслика составляет 20 см. Сколько сусликов поместится в метре, если попросить их лечь в длину и лежать смирно?
А если длина суслика составляет 15 см?

2. Сколько защечных мешков у 8 сусликов?

3. Пусть у каждого суслика на каждом боку имеется 4 светлые полосы. Сколько всего таких полос у 4 сусликов?

4. Один суслик в течение недели каждый день откладывал в норку 9 зёрен хлебных злаков. Какое количество зёрен смог он отложить себе на зимовку за этот срок?

5. Известно, что суслики один раз впадают в спячку зимой и второй раз летом. Сколько всего спячек за год приходится на 5 сусликов?
😏

воскресенье, 23 апреля 2017 г.

Когда часы Рубика пробивают лед


В воскресенье днем мы с Валентиной садимся заниматься английским языком. Я достаю книжку, и у меня есть план - пройти с дочкой 2-3 странички. А начинаем наше ежедневное 10-минутное занятие с того, что повторяем слова, которые помним. То на английском языке - с просьбой перевести на русский, то на русском - с просьбой перевести на английский. Меня проверяет Валентина, я проверяю ее. Вдруг оказывается, что Валентина забыла, что такое "clock". "Как же так, - восклицаю я, не веря в происходящее. - Это же твоя любимая головоломка!" Валентина недоверчиво смотрит на меня и пытается вспомнить. "Неужели, часы?" - спрашивает меня, а сама сомневается. У меня был план, но на то он и нужен, чтобы иногда от него отступать. Я достаю тетрадку и внепланово рассказываю ей про принадлежность предметов в английском языке. Это уникальная возможность проложить еще один мостик - между английским, который НАДО учить в школе, чтобы его сдать, и удивительным миром возможностей, где этим языком пользуются; миром, который я обожаю, куда стремлюсь и где обитаю, когда по ночам читаю книги на английском языке.

Валентина знает выражение "часы Рубика", так что я хватаюсь за эту соломинку, чтобы тут же рассказать, почему это будет "Rubik's clock". Мы разбираем тему на близких ей примерах. В это самое время дедушка и бабушка из деревни присылают нам фотографию их однодневных цыплят. Мы тут же разбираем, как сказать, что цыплята Юрины, а рука, которая держит нежного цыпленочка, Иринина.


пятница, 14 апреля 2017 г.

Быть непохожим на других - это весело


"Быть непохожим на других - это весело", - напомнила мне нетипичная божья коровка, которую я приметила на дереве. Она, вся такая коричневая и в белое пятнышко, сидела на дереве и скорее всего спала. Я вспомнила, как эти цветастые жучки поднимали нам настроение в детстве и потому позвала детей. Валентина и Всеволод радостно подбежали ко мне, но отшатнулись, увидев не то, что они ожидали. "Это не божья коровка", - сообщила мне Валентина. "Какая-то она странная", - сообщил Всеволод. А я вспомнила, как божьих коровок необычной раскраски мы в детстве жалели. Нам искренне казалось, что они болеют. А еще мы ошибались в том, что по количеству точек определяли их возраст. Надо было бы догадаться еще тогда, ведь нам ни разу не встретилась божья коровка с одной точкой. 😳

Мы посмотрели жука, снова сели на своих "коней" и отправились кататься дальше. Мы ехали на самокатах и велосипеде по асфальтированным дорожкам города Раменское, а по бокам от них любовались цветами, которые только-только появились. Громче всех радовался маленький Всеволод: как только он видел хоть малюсенький кустик зеленой травы, он спрыгивал с самоката и звал посмотреть.

Он радуется каждой травинке, каждому кусту, любой листве.




Сложнее удивить Валентину. Но мне все равно это удается: когда ей порядком надоело кататься, я предлагаю ей остановиться. По счастливой случайности рядом с нами оказываются и куст, и дерево. Я обращаю ее внимание на них и предлагаю сравнить. Валентина недоверчиво смотрит на меня и словно хочет спросить: "Мам, ты чего? Причем тут это?" Но ее недоверие быстро сменяется хитрой улыбкой: похоже, она готова сыграть со мной в эту игру. Она сообщает: "У дерева один ствол, покрытый корой. А у кустарника несколько стволов, покрытых корой, среди которых нет главного. А еще они оба многолетние растения". Я радуюсь, что ей так многое удалось вспомнить с прошлого года или сейчас сформулировать самостоятельно. Я предлагаю ехать дальше, а Валентина мечтательно добавляет: "Но среди всех растений трава мне нравится больше всего. Почему? Потому что как только она появляется, значит, пришла весна!" Действительно, по траве это заметнее всего. Всеволод подтверждает гипотезу, потому что сам только что увидел пучок травы, на который смотрит Валентина. Он восклицает непонятное и бежит рассматривать. Поездка откладывается еще на какое-то время.

Мы едем дальше. Я, Валентина, Всеволод и плюшевая медведица Мими на велосипеде с хозяйкой. Мимо нас пробегает симпатичная кошка. Валентина провожает ее взглядом и сообщает нам: "Кошка относится к царству Животных, классу позвоночных. Правда, мам?" И я понимаю: мы слишком давно не смотрели видео-уроки Романа Борисовича Соловьёва. Мы все очень соскучились по ним, непохожим ни на что. Все-таки "уличные" уроки - это хорошо, но подкрепленные интересными, непохожими ни на какое обучение рассказами - лучше и веселее.



Мы едем домой. Обедаем. А потом, конечно, усаживаемся, включаем на ноутбуке Романа Борисовича и с азартом слушаем про земноводных и пресмыкающихся. Хороший итог сегодняшним открытиям.



среда, 5 апреля 2017 г.

Окружающий мир - палеонтология

В нашей квартире воцарился стук. А поверхности мебели в детской комнате покрылись белой пленкой. Можно было бы подумать, что у нас идет ремонт, тем более что пылесос по вечерам убирает то, что можно было бы принять за остатки побелки. На самом деле, у нас не ремонт - у нас Валентина пробует себя в роли палеонтолога.

Константин делает вид, что возмущается современной игрушке. "Это же надо, - начинает он, - взяли коробку, бросили в нее несколько пластмассовых игрушек, залили гипсом и продают!" Но мы-то видим по нему, что он говорит так несерьезно: у самого глаза горят, когда дочка разрешает ему поработать зубилом. Он прикладывает зубило к гипсу, сверху стучит молоточком, и маленькие кусочки отламываются и отлетают в сторону. Пропылесосить потом пол - сущий пустяк, когда ты на несколько секунд побывал палеонтологом и прикоснулся к древнейшим временам. А когда ты осторожно смахиваешь пыль губкой и обнаруживается элемент организма, ты готов потерпеть даже псевдоремонт в детской комнате, коли временные неудобства ведут к этой радости.

Как только в гипсе появился останок, Валентина и Константин начинают спорить.
- Это скорпион, - думает Валентина.
- Это паук, - настаивает Константин.

Вот появился второй останок огранизма.
- Это скорпион, - считает Валентина.
- Это паук, - уверен Константин.

Появились две черные точки.
- Согласна, это паук, - признает Валентина.
- Это глаза, - замечает Константин.

Мы расчищаем останки кисточкой, смахиваем губкой, не дыша извлекаем останки на поверхность. И ахаем: мы только что как будто по-настоящему прикоснулись к чему-то древнему и извечному.

*Этот набор в продаже, в нем закопаны 4 фигурки:
https://www.bondibon.ru/catalog/razvivayushchie_igry/nasekomye_frantsuzskie_nauchno_poznavatelnye_opyty_nauki_s_buki_bondibon/
или зайти на сайт www.bondibon.ru и набрать в поисковой строке "насекомые"; товар за 481 рубль.

вторник, 4 апреля 2017 г.

Окружающий мир - ресурсы для изучения и дорожные знаки



Изучаем окружающий мир с Романом Борисовичем Соловьевым. Нам нравится не только его фамилия, конечно, но и как мастерски он объясняет предмет: простыми словами о самом главном. Наслаждаюсь я, 8-летняя Валентина и 4-летний Всеволод. Каждый находит важное для себя.

"Как это, самое древнее животное - медузы? А разве не тараканы, не муравьи?" - удивляется Валентина. Всеволод повторяет то, что потрясло лично его: "Живые организмы растут. Мам, мы растем!" Я поражаюсь, как естественно можно преподнести детям деление живой природы на царства и объяснить, почему, например, деревянный карандаш не относится к живой природе: да, он состоит из клеток, но сделан из мертвого дерева.

Дальше мы садимся повторять дорожные знаки. Разглядываем разные и определяем по форме - предупреждающий он или запрещающий. Теперь смотрим сам знак - красный треугольник о чем нас предупреждает? Красный круг что запрещает? Мы стараемся угадать, а потом смотрим название знака и его описание. Почти всегда угадываем, а если нет - смеемся, потому что догадки достойны по крайней мере премьер-лиги КВН.

Смотрю, хоть угадывают дети знаки в большинстве случаев верно, но скучают. Тогда достаю "заготовку" - буквально за 5 минут до занятия взяла листочки а4 и нарисовала на них карандашом красные треугольники и круги. Предлагаю - нарисуйте свои знаки. Дети сначала осторожно спрашивают, только ли о дороге. Предлагаю не ограничиваться дорогой, а выдумывать на любую тему. В воздухе появляются идеи, одна интереснее другой: "Ага! Я сейчас нарисую, что запрещено есть на ночь!", "Ого! Предупреждение, что надо чистить зубы!" Каждый уединяется и рисует в свое удовольствие. Если захотите повторить то же самое, не совершите моей ошибки: я сказала, что как нарисуют, то пусть идут на кухню обедать.

Так обед сначала стал теплым, а потом холодным, прежде чем кто-то о нем вспомнил. Рисунок за рисунком, и дети делились друг с другом, как желательно водителю заранее увидеть пешеходный переход, как полезно знать о низком полете самолетов или о том, что дорога впереди кривая или идет в горку. Все эти рисунки появлялись один за другим. А Всеволода было не обмануть: хоть он не шел обедать, но он все равно рисовал предупреждающие знаки о месте, где можно покушать. ;)

Дети встали из-за столов веселые и шумные, побежали обедать и обещали еще вернуться. Ведь на столах их ждали листочки а4, которые они хотели превратить в знаки - яркие, интересные, шуточные, но неизменно полезные и нужные.

https://www.youtube.com/watch?v=-ETHUfT3sMw - о Романе Борисовиче
https://www.youtube.com/watch?v=NVMporxhlcQ&list=PLqBfxn8OBMGqxXHbV8wL4YSotn1TqR1y7 - 85 видео про окружающий мир для начальной школы.

Этот знак я увидела в первых числах января в Дмитровском районе и долго смеялась. :-) В первых числах января предупреждение о лосях на дороге звучит весьма неоднозначно. ;-)

Наш знак в городе Раменское - предупреждение о крутом повороте :-)

суббота, 1 апреля 2017 г.

#Битнер


В этот прекрасный весенний, но такой уж заснеженный день мы решили собрать картину того, кто помогает детям учиться и официально получать аттестацию, не посещая школу. 👍😊

Знакомьтесь, 266 кубиков Рубика и Алексей #Битнер 😊

1 апреля - день смеха, так давайте улыбнемся. 👍😃




пятница, 24 марта 2017 г.

ТЫ НЕ ОШИБСЯ - ТЫ НАУЧИЛСЯ


Валентина подошла ко мне в середине важного разговора, когда мы сидели с подругой на кухне и говорили про разное и жизненно важное. По лицу Валентины было видно, что она сильно расстроена и спешит поделиться со мной тем, что ее переполняет. Мы прервали с подругой разговор, чтобы выслушать Валентину.
- Мам, - сказала она, скривив рот, - я решила олимпиаду на 65 баллов из 100.
- О, мне жаль, - посочувствовала я и поторопилась поддержать. - 65 баллов из 100 это очень даже хорошо.

Я знала, что Валентина ждала эту математическую олимпиаду несколько дней, и могла представить, как такой результат мог ее расстроить.

- Валентина, а за какой класс ты ее решала? - спросила я, зная также, что Валентина редко когда решает олимпиаду только за свой класс. Она также обычно решает олимпиаду за следующий класс. Ей нравится смотреть, какие бывают задачи, и нравится пробовать свои силы в более старших классах.

- За четвертый класс, - сказала Валентина, хныкая. Ее ничуть не смутила мысль, что она, только-только начавшая второй класс, решила целых 6 задач из 10 за четвертый класс в олимпиаде.

Я понимала ее. Но разве ошибки не доказательство того, что ты пытался? Поэтому я призвала Валентину: прими как данность пройденную олимпиаду и настройся решать свою олимпиаду, за второй класс.

Так мы и решили поступить, ведь если и может быть что-то хуже нескольких ошибок в олимпиаде, то это вовсе за нее не браться из-за боязни оконфузиться снова.

На следующий день Валентина стала веселее: она написала олимпиаду за свой второй класс на 86 баллов из 100. Этот результат ее как будто устраивал. Но как позже оказалось, не до конца.

- Мам, - сказала она, когда я раскачивала ее на уличных качелях в тот же день. - Мам, ты только представь себе. У тебя есть 5 пар синих варежек и 3 пары красных варежек. Сколько в наихудшем случае тебе нужно вытащить, не глядя, варежек, чтобы среди них наверняка оказалась пара красных?

Слушая внимательно Валентину, я действительно нарисовала себе эту картину. У меня на столе лежало 5 пар синих варежек и 3 пары красных варежек. Затем я положила все варежки в случайном порядке в темный пакет и начала их оттуда вытаскивать по одной. Так как речь шла о наихудшем варианте, то я
в 1-ый раз вытащила синюю варежку
в 2-ой раз вытащила синюю варежку
...
в 10-ый раз вытащила синюю варежку (наконец-то 5 пар синих варежек закончилось!),
в 11-ый раз вытащила красную варежку,
в 12-ый раз вытащила красную варежку,
а две красные варежки - пара, а значит, достаточно вытащить 12 варежек, чтобы пара красных среди них оказалась наверняка.

- 12 варежек, - сказала я ей, отпустив качели. Валентина умеет качаться на качелях сама, но иногда ей нравится, когда ее качаю я.

- Плохо, - сказала Валентина, и это могло означать что угодно.

Я подумала, что она расстроена своим решением. Это я тоже могла понять: раньше сама Валентина объясняла мне подобные задачи про вытаскивание чего-либо в наихудшем или наилучшем вариантах, потому что она их схватывала быстрее меня. Но мало удивительного в том, что ребенок 8 лет тоже может допустить ошибку. Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает, верно?

Но Валентина все-таки удивила меня:
- Мам, плохо то, что и я написала в ответе "12".

Тогда мы переглянулись: весьма неожиданно, что мы обе думаем одинаково неправильно. Хотя и такое может быть, конечно. Тем мне олимпиадные задачки и нравятся: они могут менять твой привычный взгляд на вещи.

- А может, я путаю, - призналась спокойно Валентина и отвела взгляд с меня на деревья. Погода была просто потрясающая: тепло, клопы вылезли на солнышко греться, подснежники во всю цветут, зелень пробивается, снег весь исчез! На фоне этих реальных природных весенних метаморфоз вопрос о варежках, которые уже не актуальны, терял свою остроту и важность. Валентине явно было чем занять себя и свой ум здесь, на прогулке.

В тот день мы совсем забыли и про олимпиаду, и про красные варежки, которые лежат в случайном порядке вместе с синими в непрозрачном пакете. Однако на следующий день я вдруг вспомнила о них так ясно, словно мне надо было перестирать все зимние вещи и убрать их до следующего сезона. Я полезла смотреть отправленные ответы Валентины в олимпиаде и увидела там ответ "12". Я пошла смотреть задачу, думая, вдруг там спрашивалось не про количество варежек, а, например, количество пар. Я прочла условие, и оно слово в слово напомнило мне то, что накануне, на качелях, сообщила мне Валентина. Тогда я скопировала задачу и через телефон отправила описание Константину. В глубине души я считала, что если ты нашел ошибку и разобрался в ней досконально, значит, ты не ошибся - ты научился. К этому я и стремилась.

Тем временем Константин ехал на электричке на работу. Он прочел условие и выслал ответ.
- 12, - написал он.

Но как раз в этот момент я что-то начала понимать, к тому же Валентина рядом сказала, что задача начинается с определения пары варежек как двух варежек, состоящих из левой и правой варежек.

- Бинго! - подумала я и улыбнулась Валентине.

- Я поняла! - тут же как-то сама по себе сообразила Валентина.

- 14, - тут же прислал сообщение Константин и попросил прощения, что в прошлом сообщении ошибся, потому что "левые" варежки пару не составят.

Действительно,
В 10-ый раз у нас в худшем случае вытаскивается последняя синяя варежка,
в 11-ый раз мы вытаскиваем левую красную варежку,
в 12-ый раз мы вытаскиваем вторую левую варежку,
в 13-ый раз мы вытаскиваем третью (последнюю!) левую красную варежку
и, наконец, в 14-ый раз мы вытаскиваем первую правую красную варежку, которая тут же образует пару красных варежек.

А если так, то, получается, ошибки тоже способны на значительное: они могут объединять, связывать и порождать что-то новое - единый порыв нескольких душ докопаться до собственной правды.

Мы с Валентиной посмотрели друг на друга и уже смеялись, в голос! Мы не видели Константина в этот момент, но мне кажется, он тоже улыбался. 😀

*Олимпиада проходит для 1-4 классов с 20 до 31 марта 2017 года на базе http://uchi.ru.

среда, 22 марта 2017 г.

Как мы учимся сейчас. (Второй класс в экстерн-офисе Битнера)

Мы решаем примеры и задачи по очереди - один Валентина, один я, один Валентина, один я

Мы занимаемся с Валентиной сейчас только математикой и занимаемся так. У нас есть список примеров или задач, и мы выполняем их по очереди: один я, один Валентина, один я, потом снова один Валентина. Мы остановимся сразу, как Валентине наскучит. Поэтому я перемежаю примеры - то беру из темы сложения, то вычитания, раскрытия скобок, текстовых задач, текстовых задач на время, построения прямоугольников и квадратов, умножения.

Если посмотреть, как мы занимались математикой в прошлом году, мало что будет похожего. Тогда мы занимались по часу в день. Сейчас - два раза в день примерно по 20-30 минут. Раньше мы садились учиться сразу после завтрака, теперь иначе: после завтрака следует "счастливый час", когда каждый занимается ЛЮБИМЫМИ ДЕЛАМИ ЧАС, затем учимся максимум 30 минут, затем снова минут 30 каждый занимается любимым делом, потом снова садимся минут на 20-30 за актуальный предмет.

Когда я думаю о классе с 35 учениками, я все больше восхищаюсь нашими учителями. Им нужно за один урок объяснить тему сразу всем. Моя задача скромнее - объяснить что-то только одному человеку, но моего терпения как будто больше ни на кого не хватит. Точнее, хватит только еще на одного мальчика, который будет крутиться рядом и с которым я поиграю в буквы сразу после математики.

Мы поменяли схему обучения, потому что новая мне удобнее. Раньше я спешила скорее закончить с уроком, чтобы позаниматься собой, а потом теория "дай кислородную маску сначала себе, потом ребенку" показалась мне привлекательнее. Сначала каждый занимается тем, чем он хочет позаниматься в данный день больше всего, а потом у нас найдутся сверхсилы на учебу. Скорее всего этой перемене способствовал больше всех Всеволод. Он ярко выражал эмоции, когда мы уводили его из дома до того, как он поиграет в рельсы и паровозики, что стало ясно: либо человек живет своим делом и успевает заниматься вторичными вещами после, либо человек весь день забивает вторичными вещами и может не успеть пожить своим любимым делом. Всеволод живет, когда играет. Валентина живет, когда читает, я - когда пишу. Поэтому сейчас мы сначала заряжаем свои батарейки, а потом на этом заряде въезжаем в ворота школьной программы.

Мы решаем с Валентиной примеры по очереди тоже не случайно. Весь первый класс мы всё, кроме построек циркулем, решали устно. Во втором классе школа настоятельно нас просит оформлять все решения подробно. Валентина до сих пор решает устно, но теперь я приучаю ее, что красиво оформить пример - тоже важный труд, помимо того, чтобы решить пример верно. Я пишу свое решение, и Валентина с радостью и азартом проверяет, правильно ли я решила и аккуратно ли я оформила решение. Говорят, 87% информации мы получаем через глаза, поэтому я надеюсь: постоянное мелькание у нее перед глазами грамотно оформленной работы поможет ей сформировать собственный навык аккуратной записи. Потом я проверяю работу Валентины - и если надо, то показываю, как бы я сама описала такое решение. Так мы учим друг друга не только правильно решать, но и преподносить свое решение другому так, чтобы он почувствовал - я знаю тему, я уважаю вас, меня проверяющего.

Уверена, что сколько детей - столько подходов будет к их обучению на дому. А сколько будет особенностей ребенка, семьи, мамы, столько раз может меняться подход к обучению данной мамой данного ребенка. Главное, чтобы тяга менять и меняться оставалась, чтобы стремление сделать процесс обучения легче, веселее и приятнее оставался и чтобы всегда были силы экспериментировать и подбирать то, что твоему ребенку и тебе будет лучше всего. А для этого нужна энергия, которую легко добрать, предварив начало учебного урока любимым делом.

суббота, 18 марта 2017 г.

Как выучить таблицу умножения, играя. Лото на умножение

Карточка для игры в лото. Сначала ее надо вырезать

Сегодня, в субботу, у нас была очень насыщенная программа. Несмотря на это, стоило нам только прийти домой и переодеться, как Валентина стала проситься: "Мам, давай поиграем в лото на УМНОЖЕНИЕ! Ну, пожаааалуйста!" 😏😊 Сначала находились объективно более важные дела, ну а потом, конечно, сели за кухонный стол и стали играть в умножение 😀 А все дело в том, что мы адаптировали под себя обычное лото и теперь играем в него реально с удовольствием, при этом классно отрабатывая умножение с 1х1 до 6х6 включительно. 😀👍

На минуточку: Валентина терпеть не могла учить таблицу умножения, а тут просится играть в нее 😨😉

Бросаем кубики. Что выпало - перемножаем и вычеркиваем. Спасибо фотографу Валентине!


ИГРА в лото на умножение:
Мы начертили таблицы с числами. Играют два человека, у каждого по одной карточке. Два кубика.
Игроки по очереди бросают кубики.
Бросив кубики, игрок должен перемножить два числа, которые выпали на верхних гранях, и зачеркнуть в своей карточке полученный результат (ячейку с полученным произведением). Если это число уже закрыто, то карточка остается без изменений.
Если на кубиках выпадают два одинаковых числа, то игрок может закрыть любое число на карточке и получает дополнительный ход.
Выигрывает тот, кто первым закроет все числа на своей карточке.

Наши адаптированные для игры карточки прикреплены к записи - это pdf-файл с 4-мя страницами; их можно распечатать все на одном листе - будет четыре таблицы на лист (как раз хватит на две игры).
https://yadi.sk/i/QOI80SMh3G8Cn4 - скачать этот файл.

Учите таблицу умножения с удовольствием. 👍😀 С жаждой играть.💪😉😊

Моя сегодняшняя карточка :-) Вот когда тебе больше всего нужно, чтобы выпало 5 и 4,  тебе будет выпадать что угодно, но не это :-) :-) :-)

понедельник, 13 марта 2017 г.

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ



Одна из основ математики у Валентины во втором классе - это таблица умножения, которую надо знать наизусть.

Задачу выучить таблицу умножения наизусть мы разбили на подзадачи.

1. Ребенок (по собственному желанию) вдоволь наигрался с таблицей умножения следующим образом: она суммировала числа и проверяла, совпадает ли ее результат со значением произведения. Так она убедилась, что в таблице прописана истина.

2. Мы сделали карточки, где на одной стороне написан пример с умножением, а на обратной стороне результат. Каждый день Валентина берет случайным образом 10 карточек и старается уложиться в минуту, считая результат. Таким образом на простых примерах она уже запомнила результат (или очень быстро его подсчитывает), на примерах с числами побольше тоже виден прогресс. Уложиться в минуту - это чисто особенность Валентины: она любит учиться с азартом. Можно просто ежедневно решать по 10 любых карточек без ограничения времени.

Как мы сделали карточки? Константин в doc-файле сделал все нужные прямоугольники. Примеры мы распечатали на зеленой плотной бумаге. Результаты распечатали на желтой плотной бумаге. Дальше их можно было просто склеить спинками, но наши материалы позволили сделать быстрее, проще и долговечнее карточки: мы вложили их в прозрачные протекторы, разделяя пример и его результат белой плотной пластиковой карточкой. И протекторы, и карточки есть у нас дома в избытке и часто используются как раз для подобных целей.




Ссылки на файл и то, где мы покупали карточки и протекторы, к записи прикреплены.

https://yadi.sk/i/7bto1Ev13FiQXg - файл mult-doc с примерами и ответами.

http://bgplanet.ru/goods/Protektory?from=ODNh - прозрачные протекторы. По сути, маленькие прозрачные пакетики - так карточки дольше сохранятся, какими бы руками их ни хватали;

http://bgplanet.ru/goods/Komplekt-chitsyh-kart-dlya-razrabotki-nastolok - плотные карточки, и с ними уже неважно, как сильно руки их схватят - они плотные, выдержат многое.




воскресенье, 12 марта 2017 г.

Мы начали второй класс


В 19 часов вечера воскресного дня я предложила детям: "Давайте соберем картину из кубиков Рубика". Дети радостно поддержали, но каждый тянул в сторону своих идей. Всеволод хотел машинку, хотя несколько мы ему сделали раньше. Тогда Валентина придумала: "А давайте сделаем портрет моего медвежонка Мими".

Мы и сделали. :)

А еще мы поздравляем Валентину с началом второго класса! Вскоре она узнает, почему на картину размером 6 на 8 кубиков мне потребовалось достать из шкафчика 48 кубиков Рубика. :)

вторник, 7 марта 2017 г.

Как мы издали собственную детскую газету 😀


Январь - очень хороший месяц.

Это день рождения Валентины,
это это Рождество,
это 10 дней каникул - а это всегда хорошо, когда семья имеет возможность проводить время вместе,
мой день рождения на Крещение и
лютые крещенские морозы, которые говорят о том, что максимум еще один период таких морозов в феврале - и наступит весна.

Январь - это очень хорошее время
никуда не идти,
залезть под одеяло с книжкой, а если у вас есть дети - печь с ними теплые пироги или горячие блины, чтобы согреться душой.

А для нас январь включил в себя еще
отдых в деревне и
каникулы в Валентининой учебе (закончили школу перед НГ).

В результате январский день короткий, да,
но он расслабленный - тебя не тянет на улицу, детей не тянет на улицу, так что можно сидеть дома и найти время на следующие активности:

🌸Листать детские книжки. Есть время не только их читать, но и поделиться историей данной покупки. "Эту книгу я купила, потому что в моем детстве была такая же". "Эту книжку я купила случайно, но угадала с ней". "Эту книгу нам подарили замечательные люди". "Эта книга с чудесным посылом - ее я сама готова перечитывать много-много раз".
🌸Перебрать настольные игры, которые давно не доставали.
🌸Зажигать свечи. (А это особое время для того, кто сам эти свечи делает).
🌸Скучать, наконец, потому что у вас нет телевизора, от книг уже устали, а друзья старшего ребенка в школе или на кружках.

Так мы скучали-скучали-скучали.
Так я скучала-скучала-скучала.
И внезапно появилась идея ✏- а почему бы не задумать, не издать и не распространять среди друзей Валентины собственную детскую газету? ☺

Издать - громкое слово, но напечатать на собственном принтере и бумаге А4 - вполне реально.

Распространять - громкое слово, но распечатать и разослать настоящими письмами по настоящим адресам, чтобы газету держали в руках, читая вместе с ребенком или отдав ему, вполне реально.

А задумать такую газету - такое удовольствие для того, кто в детстве сочинял, кто всю юность что-то писал, кто пытался всё детство Валентины (до трех ее лет) сделать ее гуманитарием, но принял-таки неоспоримый факт, что сочинять могут любить не все. 😉

Валентина поддержала идею, и мы принялись трудиться. Удивительно, но нелюбивший писать ребенок сел и стал аккуратно выводить на листочках в узенькую линеечку строчки новой сказки. Тот же самый ребенок стал с удовольствием рассказывать, что интересного у нас, с точки зрения ребенка, в городе есть и происходит. Валентина принялась внимательно слушать и запоминать, по какому принципу делаются кроссворды - и затем сделала два собственных, для двух номеров. А Всеволод ждал "заданий" и просил: "Мам, что тебе нужно нарисовать? Танк, цветы? Я нарисую!" Он убегал рисовать, потом приносил, я сканировала, а Константин потом сидел один в спальне и верстал все наши рассказики, сказки, рисунки, загадки, кроссворды и другие рубрики газеты в один номер.

Первый, январский, выпуск нашей газеты "Соловушка" улетел к друзьям в конце января. Второй, февральский, полетел в мир после 5 февраля. 😊

Газета - буквально два листочка А4, с обеих страниц. Сделанный детьми для детей. И если первые два выпуска делались только Валентиной и Всеволодом, то в третьем номере у нас появились еще ЧЕТЫРЕ новых ребенка-автора! 😊 Это две семьи откликнулись, и их дети прислали нам свои - ребусы, рисунки, загадки. Так радостно! :😊 Пожалуй, данная газета - лучшее, что я придумала за последнее время. Если кого-то из детей она порадовала, то чего уж там скрывать: я радуюсь процессу создания нашей газеты очень, очень, очень сильно. 😊

Первые два выпуска прикреплены к записи. Если вы родитель, то можете распечатать любой из них просто на 4 листочках А4. А если ваш ребенок захочет стать автором - пишите мне. 😊

https://yadi.sk/i/loZKtyf33FC96g - первый выпуск.
https://yadi.sk/i/TkzV1NN63FC9DV - второй выпуск.

понедельник, 6 марта 2017 г.

😏 Как должно выглядеть в идеале домашнее обучение (устами ребенка)


У меня была назначена встреча дома. Я попросила старшую дочь Валентину присмотреть на это время за младшим братом.

Из кухни подглядываю за ними, пока у меня есть время. Всеволод достал коробку с рельсами. Валентина берет книжку и ложится с нею на диван рядышком с братиком. Брат просит сестру поиграть с ним. Слышу ее ответ на предложение:
- Всеволод, ты начинай играть сам, а если у тебя что-то не будет получаться, ты можешь обратиться ко мне.

😀👍😊

Если кратко, то Валентина только что показала мне, как может для меня выглядеть идеальный вариант домашнего обучения (в начальной школе) 😀 Ребенку ставится задача, он ее решает, а мама рядом, чтобы помочь, если что-то не получится. Я теперь знаю, к какому идеалу стремиться. 😏


пятница, 3 марта 2017 г.

Когда у мамы хоумскулера опускаются руки

Валентина и ее гравюра, выполненная из песка

Гравюра из песка

Когда ты обучаешь своего ребенка дома без школы и какая-то тема "не идет", то порой опускаются руки. В таких случаях я, обучая свою первоклашку, ощущала бессилие и раздражение, а меня одолевали вопросы вроде "А почему это происходит?" или "Почему дочь никак не поймет?", иногда проскальзывало опасение из разряда "Я никогда не смогу это объяснить". Но я-то сама эту тему понимала, а это вселяло надежду. Конечно, все можно преодолеть. Но как?

Прежде всего важно разобраться в том, что именно не понимает ребенок. Он не понимает "алгоритма" (правила) или знает его, но не может правильно применить? (Мы сами столкнулись с обоими вариантами).

Со вторым - не может корректно применить правило - проще: надо спокойно объяснить на других примерах. Но сначала важно убедиться, что ребенок выучил правило и что он правильно его понимает. А с этим - первым случаем - интереснее. Это уже креативная задача для мамы - придется поискать другой алгоритм (правило).

На первый взгляд это может показаться невозможным. Например, есть правило "жи-ши пиши с буквой И". Но это вполне реально во многих других случаях. Например, ребенку не удается верно поставить ударение в слове. Правило поднести ладошку ко рту и послушать, на каком слоге воздух выходит сильнее, замечательное, но мой ребенок не чувствовал разницы в силе выдохов. Тогда мы нашли другой способ определить ударение в слове - выкрикивали слово, словно потеряли его в дремучем лесу. "Шкааааф-чик!" - кричали мы по очереди в квартире до тех пор, пока не находили ударение. Так мы выяснили опытным путем: какая гласная тянется, та и ударная. Новое правило нам помогло.

Этот подход действенный, алгоритмичный (пробуй - и что-то сработает), но есть и другая сторона вопроса - моральная, психологическая, душевная, если хотите. Когда долго объясняешь, а ребенок не понимает, то опускаются руки. Невольно представляешь, сколько всего можно было бы сделать за это время: и дел тебе сделать, и новых тем пройти. От этих мыслей портится настроение. Подход выше был конструктивный и про то, что делать. А дальше будет про душу.

Кроме конструктива выше, мне также помогло другое - изменить свое отношение к таким кажущимся "тупиковыми" ситуациям и всему обучению, которое затрагивает меня. Новый подход гласил: когда мы учимся вместе, это не только про передачу знаний, получение информации и сдачу аттестаций, это еще и про душевный контакт одного человека с другим.

Наше совместное обучение - это в первую очередь мои отношения с этим конкретным ребенком, и его обучение мною - еще один шанс наши с ним отношения укрепить и углубить.

Мое обучение - это еще один способ сесть вместе и заняться общим делом. Это еще одна возможность мне придумать что-то новенькое, что может помочь моему ребенку понять тему. Это еще одна наша встреча, и она не должна выматывать меня, нервировать нас обоих, злить кого-то из нас. Тем более никто из нас не должен проявлять неуважения к другому, если один никак не понимает второго, а второй никак не подберет нужных слов, чтобы донести понимание до первого.

Не все сразу, конечно, но если в отношениях есть уважение, готовность ученика доверять и слушать маму, то это отличный старт, чтобы все получилось. На крайний случай можно прибегнуть к помощи третьего лица - папы, бабушки, тети, репетитора, в конце концов. Но сначала, на мой взгляд, имеет смысл попробовать "победить" тему самим, вместе, вдвоем. Многие темы поддадутся.

Валентина держит в руках мыльный пузырь! Ура, получилось!

На сегодняшний день мы сдали первый класс, не посещая школу. Все возникшие вопросы нам удалось разрешить самостоятельно. Но это не всегда было просто, как может показаться. Иной раз было совсем нелегко. Но получилось - потихонечку, применяя разные действенные подходы, которые в избытке вам предложит Интернет, если сформулировать ему запрос типа "Как объяснить ребенку...", "Что такое...", "Ребенок не понимает ..." Также сайт interneturok.ru вам в помощь: часто в уроках он предлагает несколько "алгоритмов", и тогда вы можете выбрать наиболее подходящий вашему ребенку.

Наконец, я напоминаю себе: отношения с ребенком важнее любой оценки. Оценки часто можно повысить, а вот вернуть теплоту в отношения будет куда сложнее.

пятница, 17 февраля 2017 г.

Переработка по-детски


Эту гениальную идею придумала, определенно, Валентина. Но окружающая обстановка подтолкнула ее к этому.

Сначала нам попался детский журнал про свинку Пеппу, которая рассказывала про переработку. Затем в нашу жизнь скользнула тема утилизации, когда в деревне у дедушки Юры внезапно закончилась бумага, а нам надо было затопить печку. (И тогда мы с детьми придумали свою бумагу - учебные листы, тетради, картон - не выкидывать, а складывать в пакеты и передавать дедушке). Так что когда в жизни детей снова появился увлекательный период ЛАБИРИНТОВ, то Валентина была "подготовлена" удивить себя и нас.

Лабиринты нам всегда делает Константин. Он начал делать их еще в те времена, когда альтернативы не было. Теперь же, когда лабиринты можно купить отдельным журналом или книгой, наши дети все равно отдают предпочтение именно папиным запутанным дорожкам.

Как снова пришел интерес к лабиринтам, так все поверхности детской комнаты покрылись бумагой с выполненными лабиринтами. Я ходила и собирала их, перекладывая в "пакет для дедушки" (если обе стороны были использованы). А дети всё заполняли и заполняли лабиринты... Тогда Валентина однажды сказала мне: "Мам, не убирай эти лабиринты. Хоть мы уже их сделали, мне нравится рисовать на них. Я смотрю, какую картинку мне напоминает лабиринт, и разукрашиваю то, что вижу". Бинго! С того дня мы стали внимательнее относиться к выполненным лабиринтам и принялись ВГЛЯДЫВАТЬСЯ в них, чтобы найти там какую-то картинку. Поразительно то, что на одной и той же картинке разные люди увидят разное! Разве это не удивительно?

Картина, с которой всё началось :-)


Чистые лабиринты для ваших детей и наши картины для последующего вдохновения прилагаются к записи. Число в названии файла лабиринтов соответствует сложности (чтобы было интересно детям разного возраста). Спасибо Константину за нашу радость!

скачать zip-файл лабиринты для печати

Робот на природе

Кошка на прогулке, фото с автором

суббота, 11 февраля 2017 г.

6 ошибок, которые я совершила, обучая своего ребенка дома


1. Все наши будние дни я заняла кружками/секциями.

Наверно, здесь сказался подсознательный страх: страшно, когда каждый день школьники куда-то идут, а вы сидите дома. Так можно просидеть неделю, другую, пару месяцев, а затем появляется азарт: о, столько времени свободного, давайте-ка добавим ребенку на неделе рисование и еще одну спортивную секцию! Я не успела оглянуться, как 6 дней в неделю подряд мы должны были на что-то ходить или куда-то ехать. Мы продержались так почти два месяца, а потом начали бросать кружки. Так у нас обратно появились 2 выходных дня на неделе - дни, когда мы можем весь день провести дома. Эту роскошь дети сразу оценили, и теперь в один из таких дней от них можно услышать: "О! У нас сегодня ВЫХОДНОЙ! Можно никуда не идти!" И дети разбредаются - старшая читать и потом неспешно готовить всей семье блины, младший - строить железную дорогу через всю детскую комнату.

2. Читая в режиме онлайн дневники других родителей, чьи дети учатся дома, я сравнивала своего ребенка и его возможности со способностями других.

Детей нельзя сравнивать - я знаю это правило. Но когда ты читаешь об опыте других хоумскулеров, ты автоматически примеряешь к себе не только их режим дня, материалы для занятий и другие лайфхаки, но и то, с какой скоростью чужие дети осваивают и сдают предметы. Посмотрев различные блоги, я стала концентрировать свое внимание на тех, кто шел с нами в ногу или опережал нас, потому что информация от них интереснее и несла потенциальную для нас пользу. Но здесь же крылась и опасность: когда другие дети сдают элементарно по два класса в год, тебе сложно оставаться бесстрастным, если вы сами за год проходите лишь один класс. В результате я почти от всех отписалась, и нам всем стало только спокойнее.

3. Я сразу решила, что сама справлюсь с обучением на дому и что я хочу сама на себе всё потянуть.

Есть разница между "хочу смочь сама" и "должна смочь сама". Начинать обучать ребенка дома полезно с убеждением, что рассчитывать лучше только на себя. Но если другие члены семьи готовы помочь, то грех от этой помощи отказываться. Сначала я в нашей семье отвечала за всё: и за экзамены, и за презентации. Затем все презентации на себя взял супруг (и впредь я вообще про них не думаю), под конец года супруг взял на себя занятия с дочкой на портале uchi.ru каждый день по 20 минут, чем раньше тоже занималась я (у нас там оплаченный аккаунт). И мне стало значительно легче. Я уверена, что если бы я попросила свою свекровь помочь мне с каким-то предметом, то она бы тоже помогла. Раньше бы я не решилась, потому что вроде как "мы же сами виноваты", но теперь я стала смелее: тянуть всё на себе не обязательно, если окружающие готовы помочь.

4. Я думала, что когда мы закончим первый класс, то до начала второго класса мы подтянем или разовьем основные предметы - математику, русский и английский языки.

Зря я заранее не уточнила для себя, что означает вот это - "подтянем", "разовьем". У нас прямо сейчас те самые каникулы, мы действительно чуть-чуть занимаемся математикой (идем дальше), английским (привыкаем к языку), по русскому стараемся не забывать, как пишутся прописные буквы. Но ощущение размазанности и отсутствия результата. Можно бесконечно вот так "заниматься" и не особо понятно, к чему идем. Во время учебы было проще - экзамен был конечной точкой. Похоже, надо набраться философского взгляда, что обучение - процесс бесконечный и не всегда с очевидным результатом))) Похоже, мы уже ждем, чтобы начать второй класс))) Морально готовы!

5. Вопрошающим я отвечала, что мы выбрали домашнюю форму обучения. Теперь я стала умнее и говорю, что мы на экстернате.

По сути, это одно и то же. Но, как правильно мне подсказали единомышленники, первое воспринимается иногда с негативом. Как будто ребенок на домашнем, потому что не тянет школу. А экстернат давно зарекомендовал себя как форма обучения для тех, кто уже определился, чего хочет, поэтому быстрее проходит программу, чтобы высвободить время для подготовки к ключевым для себя предметам. С тех пор, как я говорю, что мы на экстернате, у меня не было ни одного неприятного инцидента.

6. Я думала, что будет хорошо закончить первый класс к Новому году.

Это шуточный пункт :), потому что на деле это оказалось не хорошо, а ПРОСТО ОТЛИЧНО закончить первый класс к Новому году. Закончив школу в ноябре, в декабре Валентина всецело посвятила себе роли Снегурочки и выступала перед малышами в нашем местном детском центре, а потом мы всей семьей уехали в небольшое предновогоднее путешествие в Минск. В январе мы уехали в деревню. А потом у нас в семье идут три дня рождения практически подряд... Одним словом, мы правильно сделали, что закончили первый класс вовремя ;). Если будет такая возможность, то впредь будем стремиться к этому снова - закончить очередной класс до наступления Нового года. Однажды я подсмотрела эту идею в блоге Юлии Луговской, и оказалось, что нам это тоже отлично подходит. :) (С этой целью мы готовы начинать учиться не в сентябре, а весной.)

суббота, 28 января 2017 г.

5 пунктов про прыжки на батутах, которые заставили меня задуматься о домашнем образовании


5 пунктов про прыжки на батутах, которые заставили меня задуматься о домашнем образовании

ОДИН. Тренеры бывают разные. И у каждого можно чему-то научиться.

В наше первое занятие по прыжкам нашим тренером был Никита, и нам невероятно понравились его обстоятельность, систематичность, логичность и внимание к нашему 4-летнему сыну. На второе занятие к нам пришел Игорь, и он показывал нам упражнения так, словно мы всё знаем или умеем быстро схватывать. Зато его упражнения шли не по возрастающей сложности, а были разными, где ты мог сделать элемент на отлично, только что завалив (и завалившись) от выполнения другого. Теперь я буду помнить об этом, читая статьи об опыте других хоумскулеров: я многого не умею и не всё делаю, зато я умею обучить чему-то совсем другому или по-другому, чего другие не смогут. Я обучаю своего хоумскулера так, как могу, а другое мой ребенок сможет добрать у других "тренеров". У каждого учителя можно многому научиться.

ДВА. Если ты выполнил упражнение хоть на треть верно, важно получить поддержку, что эти 33% ты сделал на отлично.

Когда упражнение сложное и у тебя получается только его начало, здОрово услышать от тренера: "Начало ты выполнил на отлично, а остальное получится потом". Теперь я обещаю при выполнении заданий в первую очередь хвалить Валентину там, где у нее получилось, а про остальное терпимее объяснять и обязательно добавлять в конце: "Остальное получится потом".

ТРИ. Если ты не можешь выполнить одно упражнение, найдется другое, которое у тебя точно получится.

Было великолепное упражнение сегодня: прыгать в яму с поднятыми руками, а в момент прыжка кувыркнуться и "бросить" себя вперед (умные люди рядом подсказывают, что это называется сальто). Константин ВЕЛИКОЛЕПНО его выполняет ВСЕГДА, с первого раза, а мне оно нормально сегодня не далось ни разу. Зато я сразу научилась прыгать на батуте на спину и потом на ноги, а Константину понадобилось время, чтобы у него получилось. Теперь я буду напоминать себе с Валентиной, что если у нее не получается одно, то есть десяток другого, что у нее получится, и что лучше тренироваться с первым, но не циклиться исключительно на нем и переносить внимание на то, что получается.

ЧЕТЫРЕ. Инструкция к выполнению может быть понята буквально, но это не значит, что ее легко выполнить.

Что в прошлый раз, что в этот, тренер говорит, как надо выполнить упражнение, я его понимаю, ПО-НАСТОЯЩЕМУ ПОНИМАЮ, я могу повторить каждое его слово, но когда я начинаю выполнять на батуте это упражнение, то происходит разрыв того, что мне сказали, с тем, что у меня получается. Причем если начало выполнения упражнения я могу ухватить и осознать головой, то что я делала дальше, для меня может оставаться загадкой, если тренер не подойдет и не прокомментирует. Теперь я ОБЕЩАЮ терпимее относиться к тому, как Валентина выполняет правила: я на собственных мышцах прочувствовала, как этот "разрыв" происходит и что то, что ты умом понимаешь, может быть сложно повторить "как есть".

ПЯТЬ. Если ученик не понимает, как выполнять инструкцию, это не значит, что ее не надо повторят. Наоборот, мягкое повторение постепенно откладывается в голове и в нужный момент может "выстрелить"

Тебе объяснили на словах, как выполнить упражнение, тебе показали это на батуте. Но то ли упражнение сложное, то ли ты отвлекся, и тебе снова повторили описание того, как выполнить элемент. Ты пытаешься - и ноль результата. Снова - и опять ноль. Тебе повторяют объяснение, а ты повторяешь на батуте - и ноль результата. А потом внезапно ШЁЛК, и ты ясно понимаешь, что надо делать и как. Вот как это происходит, непонятно. А значит, если хочешь конкретный результат, держи в голове описание того, как его достичь, и не поленись повторить. Теперь если Валентина будет путаться, я постараюсь спокойно и размеренно повторять то, что нужно сделать, до тех пор, пока не получится, если Валентина будет об этом просить. Раньше у меня не хватало терпения на это будто бы бессмысленное предприятие, и я начинала искать альтернативные объяснение, но сегодня увидела яснее некуда: иногда не хватает совсем чуть-чуть, чтобы слова осмыслить и применить так, чтоб получилось.

Спасибо за эти уроки Батутному клубу Раменского (https://vk.com/rambatut), куда мы стали ходить вчетвером.

среда, 25 января 2017 г.

Небольшой урок для первоклашки-хоумскулера по теме Родина (готовимся к 23 февраля загодя 😉 )



Этот урок короткий, но позволит многое повторить, кое-что вспомнить и о чем-то важном задуматься. Звучит неплохо, верно? 😉

Начнем с загадки 😊

Здесь родился, живёшь, уезжаешь - скучаешь.
Как зовут это место - знаешь?

Если ребенок говорит, что это дом или город, то вывести на более общий ответ может помочь еще одна загадка, например, такая:

О ней все знают, любят, уважают,
А солдат на посту бережет, охраняет.
Кто она? Все знают.

Итак, все начинается с загадок И ПЕСНИ. Включаем песню "С чего начинается Родина".

Послушали песню? Отлично.

Теперь давайте разберем ключевые слова.

Родина - это существительное. Имеет два значения: 1.Отечество, родная страна. "Защита Родины" (обратите внимание, здесь Родина пишется с большой буквы.) 2.Место рождения, происхождения кого-н.; место возникновения чего-н.
"Приехать на родину". (Обратите внимание ребенка, что теперь это слово пишется с малой буквы).

Самое время вспомнить (или узнать) про то, что существительное бывает мужского, женского или среднего рода. А здесь какой?

Дальше другое важное слово - клятва. Это торжественное обещание, уверение. Слово клятва какого рода? Клятву можно дать, можно нарушить. Как ты это понимаешь?

Дальше новая информация. Синоним - это слово, совпадающее или близкое по значению с другим словом. Например, "путь" и "дорога".

Теперь вместе подберите хотя бы по два синонима следующим словам из песни:
товарищ - это...;
Родина - это...;
буденовка - это...;
клятва - это...

Отлично.

Теперь устно поговорим про Родину. От чего щемит сердце у вашего ребенка? Что он считает своей Родиной? Если он согласится, Родину можно нарисовать (мы рисовали год назад - удивительный опыт).

А теперь от важного к занимательному.

Есть школы, где первоклассники дают следующую клятву. Вы можете зачитывать ее медленно - так, чтобы ваш ребенок попытался догадаться или успел хотя бы задуматься, какое продолжение будет у клятвы. 😊

Клятва первоклассников одной российской гимназии:

Никогда не ходить в школу…………… С невыученными уроками.
Никогда не приходить на первый урок…… Со звонком или опаздывая.
Никогда не открывать дверь школы………… Ударом ноги.
Никогда не здороваться с учителями………… Набив рот жвачкой.
Никогда не носить сменную обувь………… В одном пакете с бутербродами.
Никогда не открывать учебники…………… Грязными руками.
Никогда не слушать учителей……………… В пол-уха.
Никогда не решать задачи…………………… Списывая их у соседа.
Никогда не заканчивать четверть…………… С плохими оценками.
Никогда не дежурить по классу……………… Спустя рукава.
Никогда не дарить учителю цветы………… Сорванные со школьной клумбы.
Никогда не приглашать родителей на собрания… За пять минут до их начала.
Никогда не показывать родителям дневник…… В праздники и дни рождения.

Клятва - это тема, интересная любому, хоть мальчику, хоть девочке. Поговорите, какие клятвы можно давать, о чем? Существует клятва Гиппократа (это у начинающих врачей: торжественная клятва в верности медицинскому долгу). Девочкам будет любопытно узнать-вспомнить, что жених и невеста тоже произносят клятву. Мальчикам - что бывает клятва на верность флагу. А какую клятву прямо сейчас готов дать ваш ребенок? Валентина клятвенно обещала летом помогать бабушке в огороде. 😊 Ирина, обязательно проверьте! 😉

Обязательно обсудили, что клятву нужно произносить осторожно ("молчание - золото"), что ее нельзя нарушать. Почему это так важно, поможет понять тема однокоренных слов. Подберите вместе или сразу возьмите готовый список:
клятва, заклятый, клянусь, проклинаю, проклятие.

А теперь плавно перейдем к однокоренным словам для Родины:
род, родня, родители, народ, родственники, родной, родиться, рождение.

И раз уж коснулись пословиц, дальше списком идет несколько про Родину. Можно выбрать любые (мы взяли все) и обсудить, как ребенок их понимает:

Без корня и полынь не растёт.
В какой народ придешь, таку и шапку наденешь.
В чужом месте — что в лесу.
Выйду на путь — слёзки текут; вспомню своих — и тошно по них.
Где кто родится, там и пригодится.
Глупа та птица, которой гнездо своё немило.
Зачем далеко, и здесь хорошо.
Мила та сторона, где пупок резан.
На родной стороне и камешек знаком.

После пословиц моего ребенка было не остановить: ей хотелось продолжения. Поэтому я добавила к уроку несколько логических задачек, которые имеют лишь косвенное отношение к теме, но добавляют уроку динамичности и непредсказуемости (то есть ребенку НЕ СКУЧНО).

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ

Задача. Назови язык, являющийся родным для наибольшего количества людей.
(Ответ: китайский, хотя мой ребенок пытался доказать, что английский 😊 )

Задача. У русских князей были различные прозвища, которые происходили от названия городов (Владимирский, Черниговский, Галицкий), от ярких личных качеств (Удалой, Мудрый). Какое прозвище получил князь Всеволод, имевший двенадцать детей?
(Ответ: Всеволод большое гнездо).

Задача. Что это за растение, которое олицетворяет собой одновременно и родного, и приёмного родственника?
(Ответ: мать-и-мачеха).

Задача. Одного человека спросили:
— Сколько вам лет?
— Порядочно, — ответил он.
— Я старше некоторых своих родственников почти в шестьсот раз. Как такое может быть?
(Ответ: Например, если человеку 50 лет, а его внуку или внучке 1 месяц, эту задачку дочка "взяла" мгновенно 😊 ).

Задача. Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.

(Ответ: месяцы).

Понравилось?
Если вашему ребенку понравился данный формат урока, то дальше вы можете брать любую интересную лично вам и ребенку тему и таким же образом "вворачивать" в нее всё, что вам нужно, чтобы ребенок знал и усвоил. В таком формате обучения учащийся САМ желает СКОРЕЕ услышать продолжение и чтобы этот урок не кончался. 😊


воскресенье, 8 января 2017 г.

Английский язык. Месяцы и времена года. Months and seasons


Начало года - отличное время, чтобы задаться вопросом о месяцах и временах года на английском языке: вокруг такое обилие старых ненужных календарей, что грех ими не воспользоваться. Одно дело учить слово, тщательно переписанное в тетрадку, другое дело - когда оно яркое, приклеено, выглядит свежо. Во всяком случае так мне подумалось, поэтому старый календарь подарил нам две полноценные страницы А4 с новыми словами: мы узнали, как произносятся месяцы и сезоны по-английски. 


Дальше я упомянула про предлоги, которые используются с новыми словами. У меня нет иллюзий, что ребенок сразу это запомнит или вообще запомнит с одного-двух занятий. Мне важно, чтобы он услышал об этом, где-то отложил это себе, чтобы потом об этом подумать и однажды запомнить. Например, тогда, когда у него реально возникнет необходимость в этом разобраться и выучить. 


Но зрительной памяти нам мало. Конечно, видео для обучения идут куда лучше. А поскольку вместе с 8-летней дочкой параллельно "учится" 4-летний, то сначала я подобрала видео про наши российские месяцы и сезоны, а уже после этого качественного напоминания мы стали слушать различные английские варианты. Все три, друг за другом. Один день смотрим, слушаем, повторяем. Другой день смотрим, слушаем, повторяем. Всем весело. :-) Дети уже что-то сами повторяют. Согласна: надо скорее переводить тему "на пол" - что-то рисовать, резать и клеить по теме, чтобы запомнить еще лучше. Надеюсь, и до этого тоже доберемся. ;-)

ССЫЛКИ НА ВИДЕО:

Времена года на русском языке:

Months of the year SONG:

Months of the year SONG-2:

Еще одна ссылка на месяцы года на английском языке: