Английский язык

Валентина готовится к сдаче последнего экзамена за второй класс. Это английский язык. Хотя можно ли воспринимать его как предмет?
Это же сущее удовольствие.
*****
Только недавно Валентина хохотала над "маслянистой мухой" (butterfly = butter + fly). А сегодня она серьезно задумалась: "Мам, если в ice cream 🍦 ice - это лед, то в слове iceberg berg - это, мам-не-подсказывай, гора, что ли? Вот это да!"
*****
Действительно, оказалось, что berg - это и гора в том числе.
Настоящее удовольствие...

Ниоткуда экстернам не было помощи

"Осенью 1902 года я должен был поступить в приготовительный класс Первой киевской гимназии. В ней учился мой средний брат, Валим. После его рассказов я начал бояться гимназии, иногда даже плакал и просил маму оставить меня дома.
- Неужели ты хочешь быть экстерном? - испуганно спрашивала мама.

Экстернами назывались те мальчики, что учились дома и только каждый год сдавали экзамены при гимназии.

Со слов братьев я хорошо представлял себе кошмарную судьбу этих экстернов. Их нарочно проваливали на экзаменах, всячески издевались над ними, требовали от них гораздо больше знаний, чем от обыкновенных гимназистов. Ниоткуда экстернам не было помощи. Им даже не подсказывали.

Я представлял себе этих истощенных от зубрежки, заплаканных мальчиков с красными от волнения, оттопыренными ушами. Зрелище было жалкое. Я сдавался и говорил:
- Ну хорошо, я не буду экстерном".

Константин Паустовский. Повесть о жизни. Книга 1.

Одно расписание на всех не работает

Самая большая проблема – найти интерес. Обучать гораздо легче, когда ученики на самом деле хотят узнать то, чему вы их учите. Это означает, что ученики хотят и будут делать то, что нужно. Так процесс обучения становится гораздо проще для всех вовлеченных сторон. Расписание, составленное по принципу «один размер для всех», не работает, потому что один размер не подходит всем. Позвольте людям, ориентированным на детали, изучать всё в мелочах и подробностях. Позвольте артистичным натурам изучать искусство актера. Позвольте людям с логическим мышлением изучать логику. Если мы всего лишь позволим людям быть самими собой, все буду гораздо счастливее, а обучение будет гораздо результативнее.

Роджер Шанк. «Обучение имеет значение: как познавательные науки могут спасти нашу школу».

Литературный кружок. Афоризмы-определения

Однажды московский писатель Виктор Кротов заметил, что "афоризм – это зерно мысли, созревшее для сказавшего и посеянное для услышавшего". Другое определение дает этому понятию википедия: афоризм - это оригинальная краткая законченная мысль.

Виктор Кротов - математик (закончил мехмат МГУ), который всю жизнь занимался литературным творчеством. Он написал немало книг и несколько специально о том, как можно писать и сочинять самому, как с этим помочь своему ребенку. Поэтому его идея о том, чтобы потренироваться с детьми в сочинительстве афоризмов, меня особенно заинтересовала. Сегодня мы начали как раз. Я привлекла к работе и старшую (8 лет), и младшего (5 лет). Это оказалось доступно всем возрастам. (А как мы смеялись!).

Виктор Кротов в своей коротенькой, но чрезвычайно емкой книжечке "Учусь сочинять" пишет, что не всякое определение годится в афоризмы. "Обязательно нужен какой-нибудь неожиданный разворот мысли или образ". А в качестве слов, которые мы пытаемся оригинально определить, автор предлагает знакомые человеку слова, интересные для него. И попробовать объяснить их так, как никто еще не делал. Придумывать афоризмы, пишет Виктор Кротов, очень полезно для тренировки литературных навыков. А наше сегодняшнее занятие показало, что это еще один способ отлично провести время всей семьей! Мы начали втроем, однако на нашу радость прибежал с кухни Константин. Его заинтересовало, чем мы так весело занимаемся. Дальше мы придумывали вчетвером.
***
Выбрали слово "конфета". Наши афоризмы-определения ниже.
Конфета - любимая детская еда. (Валентина).
Конфета - сладкие брызги детской радости. (Татьяна).
Конфета - упакованная радость. (Константин).

Слово "Новый год".
Новый год - источник новых подарков для детей и взрослых (Всеволод).
Новый год - веская причина полюбить зиму. Татьяна.
Новый год - время, когда детям разрешают не спать ночью. Всеволод.
Новый год - время, когда взрослые могут стать детьми. Валентина.
Новый год - рождение новых иллюзий. Константин.

Слово "книга".
Книга - путешествие не выходя из дома. Татьяна.
Книга - отвердевшие мысли. Константин.
Книга - запечатанная в обложку история. Валентина.
Книга - возможность забыть обо всем на свете. Валентина.
Книга - это оживающие картинки. Всеволод.
***
Далее в книге Виктор Кротов советует. Если с афоризмами дело спорится, вы можете сделать эту задачу интереснее: подбирайте афоризм-определение выбранному слову ЧЕРЕЗ другое слово. Другое слово выбирайте случайным образом, например, тыкнув пальцем в книгу. Например, у нас было слово "книга" и нам попалось слово "фантазия". Как определить книгу через фантазию? Лучше всех у нас с этим заданием справился Константин: "книга - чужая фантазия".
***
Книга Виктора Кротова "Учусь сочинять" пригодится родителю, который хочет приобщить ребенка к сочинительству. Книгу можно приобрести напрямую у самого автора (krotovv@gmail.com).
🌟
Сочиняйте сами. Сочиняйте вместе. Сочиняйте веселее всех.

О пользе регулярных занятий с ребенком основными предметами

Наталья Петровна Бехтерева писала, что у человеческого мозга нет состояния покоя. Она со своими коллегами искали его и пришли к выводу, что мозг всегда занят работой.

А какой работой? Что он делает?

Он продолжает "обрабатывать"  те данные, которые в него были "загружены" ранее. Значит, мы можем влиять на то, чем занята наша голова. И чем занята голова нашего ребенка.

Если я занимаюсь со своим ребенком только русским языком, то ее мозг обрабатывает этот предмет и другие ее активности. Если я "разбавлю" урок русского языка хотя бы 1-2 задачками по математике, то я вижу сама, как в повседневной жизни дочка в той или иной форме "обыгрывает" уже не только темы русского языка, но и математики.

Так я опытным путем пришла к пользе регулярных занятий с ребенком основными предметами, даже если обучение у Битнера позволяет сдавать предметы "блоками".

Открытый вопрос для родителей - какие предметы считать "основными". Во втором классе лично для меня это русский язык, математика и английский язык. Встроить регулярные занятия этими предметами в наше каждодневное расписание мне еще только предстоит. Но пользу этого для своего ребенка я вижу.

Уточню. Раньше мы занимались всегда только одним предметом до тех пор, пока его не сдали. Возможно, для 1-го класса и первой половины 2-го класса этот подход (заниматься только одним предметом) для нас был оправдан тем, что нагрузки и так хватало. Но дальше я хочу "заряжать" голову ребенка разными вопросами, касающимися главных предметов. Пусть мозг в свободное от учебы время "обрабатывает".

Литературный кружок для второго класса с ответами. Занятие 8

1. Окончание - это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
Сравни. В темнице там царевнА тужит. Вмиг по речи те спознали, что царевнУ принимали.

Обозначь окончания в словах:

Вода, нет воды, по воде, воду, водой, в воде.

Лиса, лисы, лисе, лисой, лису, о лисе.

Труд , о труде, труду.

2. Вставь пропущенные гласные в однокоренные слова.

Л__жит - л__жа, прил__тать - пол__т, выгл__нуло - гл__нул, л__гли - л__чь, т__желый - т__жесть, д__ска - д__ски, пол__вать - л__ть, пот__нул - т__нет, дл__на - дл__нный, х__лодит - х__лод, сп__шить - сп__шка.

3. Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов: НАписал, ЗАписал, Списал, ПОДписал. Многие приставки (в-, до-,по-, про-, под-, пере-, за-, над-, о-, у-) пишутся всегда одинаково.

Обозначь приставки.

Подъехать, поехать, заехать, въехать, уехать, объехать, приехать, переехать.

Описать, записать, выписать, списать, переписать, приписать, написать, надписать.

Осмотреть, пересмотреть, присмотреть, досмотреть, посмотреть, высмотреть, усмотреть, подсмотреть.

Отбегать, обегать, забегать, подбегать, сбегать, набегать, выбегать, убегать.


4. Суффикс - это часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов.
Пример: Береза - березКа, березОВый; лес - лесОК, лесНИК, лесНой.

Выдели суффиксы, при помощи которых образованы новые слова.

Синий - синенький, рыжий - рыженький, свежий - свеженький;

конь - конек, стебель - стебелек, пень - пенек, зверь - зверек;

длина - длинный, лимон - лимонный, сон - сонный, чугун - чугунный;

трава - травка, поляна - полянка, лопата - лопатка;

осень - осенний, рано - ранний, туман - туманный, карман - карманный;

тулуп - тулупчик, воз - возчик, карман - карманчик, диван - диванчик.


5. Прочитай слова, найди  и выдели в них корень. Найди лишнее слово.

Луна, луноход, лунный, прилуниться, лунка, лунатики.

Слеза, слезать, слезливый, прослезиться.


Источник материала:
Ахременкова, "К пятерке шаг за шагом. 2-4 классы".
http://ped-kopilka.ru/blogs/vinogradova-svetlana/uprazhnenija-i-zadanija-dlja-raboty-po-teme-koren-slova-odnokorenye-slova.html

ОТВЕТЫ:

5. Лунка, слезать.
   

Математический кружок для второго класса c ответами. Занятие 6

1. Установи порядок выполнения действий и выполни вычисления:

80:8:2 =


75 - (35 - 30)*2 =

60: (4 + 6)*3 =


2. Масса одного щенка и одного котенка вместе равна 8 кг, а масса трех таких щенков и двух котят - 22 кг. Найди массу одного котенка и массу одного щенка.

3. По радио передавали сказку 18 мин, а концерт на 3 мин меньше. Объясни, что означают выражения:

18 - 3

18 + (18 - 3)

4. Тая, Юля, Максим и Ваня играют в песочнице. У них есть кукла, мячик, шарик и грузовик. У Таи не кукла. Грузовик у мальчика, но не у Максима. Шарик у мальчика. У кого мяч?

5. У трех детей по три четверти яблока. Сколько всего у них яблок? (Если ты не знаком с дробями, то три четверти - это поделить яблоко на четыре части и взять из них три).


Источник материалов:
 Женя Кац "Математика в твоих руках",
 учебник по математике за 3 класс, Часть 1, Моро. 

ОТВЕТЫ:

1. 5, 65, 18.

2. 2кг весит котенок, 6 кг весит щенок.

3. 18 - 3 (мин) - сколько длится концерт.
18 + (18-3) (мин) - сколько длится концерт и сказка.

4. У Таи мяч.

5. Два яблока и еще одна четверть.

Литературный кружок для второго класса с ответами. Занятие 7.

​
1. Аля и Оля по очереди загадывали друг друг загадки. Когда Аля задала следующий вопрос, Оля не смогла придумать ответ. Помоги Оле - подскажи ей. Что можно видеть с закрытыми глазами?

2. Аля загадала своей сестре Оле такую загадку. Маленький, серенький на слона похож. Кто это? Оля смогла отгадать. А ты?

3. Девочкам Але и Оле дали прилагательные и существительные и попросили установить между ними соответствие. Помоги девочкам найти каждому определению соответствующее животное.

Смелый как… муравей
коварная как… собака
трусливый как…  птица
хитрый как… осел
злой как… мышь
голодный как… баран
трудолюбивый как… лев
верный как… пес
упрямый как… змея
бестолковый как… волк
тихий как… заяц
вольный как… лиса


4. Аля и Оля узнали фамилии своих друзей. Помоги им распределить их по соответствующим колонкам

Образовались
От профессии(1)| От наружности и черт характера(2)| От названий животных или растений(3)


Курносов,
Мельников,
Перепелкин,
Жуков,
Белоголовый,
Зайцев,
Тараканов,
Мышкин,
Виноградов,
Кузнецов,
Токарев,
Усатов,
Хлебников,
Водовозов,
Калинин,
Цветков,
Дроздов,
Носов,
Соколов,
Широкий,
Беспалов (Беспалый — так называли человека, лишенный одного или нескольких пальцев)

5. Вставь нужные гласные после шипящих

Тиш___на, ж___ть, я чищ___, карандаш___.
Я леч___ , ч___ткий, дремуч___я, они трещ___т.
Горяч___я, ч___с, верш___на, они шепч___тся.
Маш___на, ч___шка, могуч___я, они пряч___тся.

6. Корень - это общая часть родственных слов: цвет, цветочек, цветет, цветник.

Обозначь корни в словах:
Чистота,
Чистый,
Чистенький
Гроза
Грозный
Боль
Больной
Болит
Жалость
Жалеет
Светит
Светлячок
Светлеет
Грибник


ОТВЕТЫ:

1. Мысли ("Я знаю, некоторые люди закрывают глаза, чтобы лучше думать"), сны.
2. Слонёнок. (Дети очень долго угадывали).
3.
Смелый как… лев
коварный как… змея
трусливый как… заяц
хитрый как… лиса
злой как… собака
голодный как… волк
трудолюбивый как… муравей
верный как… пес
упрямый как… осел
бестолковый как… баран
тихий как… мышь
вольный как… птица

4.
Курносов - 2
Мельников - 1,
Перепелкин - 3,
Жуков - 3,
Белоголовый - 2,
Зайцев - 3,
Тараканов - 3,
Мышкин - 3,
Виноградов - 3,
Кузнецов - 1,
Токарев - 1,
Усатов - 2,
Хлебников - 1,
Водовозов - 1,
Калинин - 3,
Цветков - 3,
Дроздов - 3,
Носов - 2,
Соколов - 3,
Широкий - 2,
Беспалов - 2.

6. Чист
Гроз
Бол (боль)
Жал
Свет
Гриб


Источник:
https://azbyka.ru/deti/logicheskie-i-zanimatelnye-zadachi,
Ахраменкова "К пятерке шаг за шагом",
Саплина, Саплин "Тетрадь для творческих заданий. Введение в историю".

Математический кружок для второго класса с ответами. Занятие 5

1. Аля загадала своей сестренке Оле такую загадку: с какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту? Помоги Оле разгадать ее.

2.Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить?

3. Аля поставила на стол в ряд 5 чашек, между чашками положила ложки, а между ложками и чашками положила по салфетке. Сколько на столе ложек? Сколько на столе салфеток?

4.Действия в числовых выражениях выполняют в следующем порядке: 1) действия, записанные в скобках; 2) умножение и деление; 3) сложение и вычитание.
Помоги Оле правильно решить пример
30 + 6 * (13 - 9) =

5. Аля и Оля поехали с родителями на машине в Москву. Дорога до Москвы занимает 12 часов. Когда прошла половина этого времени, девочки уснули. Когда они проснулись, они заметили, что ехать им осталось половину того времени, что они проспали. Сколько часов они проспали?


ОТВЕТЫ:

1. С нулевой скоростью.

2. Время, температура.

3. 4 ложки, 8 салфеток.

4. 54.

5. 4 часа.

Источник:
https://azbyka.ru/deti/logicheskie-i-zanimatelnye-zadachi,
Zaokruzhok.ru
Кац "Математика в твоих руках"
Учебник по математике часть 1 3 класс автора Моро.

Литературный кружок для второго класса

1. Догадайся, куда нужно вставить сочетания чк, чн и нч, а куда - мягкий знак.

Бабо____а, бре____ать, ве____ый, мал____чик, гре____а, ня____ить, гае____ый, пал____чик, косто____а, пте____ик, ре____ой, пис____мо, ленто____а, ко____ик, ру____ой, прос____ба, вну____а, телефо____ик, то____ый, бор____ба, ласто____а, по____ик, но____ой, воз____му.

2. Вставь безударные гласные:

Снег - снега
берег - б__рега
хлеб - хл__ба
дерево - д__ревья
зверь - зв__ринец

ночь - н__чной
боль - б__льной
молодость - м__лодой
больше - б__льшой
лёд - л__дяной

3. Подбери к словам жар, свет однокоренные слова, обозначающие признак предмета и действие предмета. Записать их.

Жар - _______________ -  _______________.

Свет - _______________ -  _______________.


4.  Зачеркни  “лишнее” слово.

Водяной, вода, водичка, подводник, водитель.

Гора, горка, горный, горевать, пригорок, горец.

Река, речной, речь, речушка, речник.

Купить, покупка, покупатель, купец, купальник, накупить.

Пар, запариться, парное (молоко), пара (обуви).

Маленький, малявка, маляр, малыш.

Гроза, грозный, гроздь, грозовой.

Конница, конник, подоконник, конюшня.


5.  Со словами грибной, гриб, грибники составь и запиши предложения. В предложении должно быть имя мальчика и название деревни.


6. Вадим Шефнер "Слова"

СЛОВА
Много слов на земле. Есть дневные слова -
В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова - словно раны, слова - словно суд,-
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

Повторять их не смею на каждом шагу,-
Как знамена в чехле, их в душе берегу.

Кто их часто твердит - я не верю тому,
Позабудет о них он в огне и дыму.

Он не вспомнит о них на горящем мосту,
Их забудет иной на высоком посту.

Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,

Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,
Не твердя этих слов, умирали за них.

Пусть разменной монетой не служат они,-
Золотым эталоном их в сердце храни!

И не делай их слугами в мелком быту -
Береги изначальную их чистоту.

Когда радость - как буря, иль горе - как ночь,
Только эти слова тебе могут помочь!
1956

Приведи пример "добрых" и "злых" слов.

Какие слова больше нравятся людям - добрые или злые? Почему?

У тебя есть любимое слово?

Как ты думаешь, как можно убить словом?

Как ты понимаешь следующие строчки?
"Тот, кто хочет нажиться на гордых словах,
Оскорбляет героев бесчисленный прах,

Тех, что в темных лесах и в траншеях сырых,
Не твердя этих слов, умирали за них".

Когда человек злится или обижен, часто ему хочется сказать обидчику грубые слова. Как можно поступить по-другому?


ОТВЕТЫ:

3. Жаркий, жарить. Светлый, светить.
4. Водитель.
Горевать.
Речь.
Купальник.
Пара.
Маляр.
Гроздь.
Подоконник.

Математический кружок для второго класса

Трехгорбый верблюд - крайне редкое явление. Но, похоже, они существуют!

1. Лента времени.

Нарисуй такую ленту времени, чтобы на ней поместились 21 квадратик, соответствующие двадцати одному веку нашей истории.
Поставь 0 в том месте, где начинается наша эра.
Напиши года - в котором ты родилась (-ся) и в котором мы живем сейчас.
В каждый квадрат впиши римскими цифрами обозначение века.
Отметь на ленте времени, когда произошли эти события:
изобретение паровой машины в России - 1763 год,
появление первых фотоаппаратов - 1839 год,
использование атома на первых электростанциях - 1954 год.

2. Для обозначения времени люди используют разные единицы измерения. Подумай, в какой последовательности надо их расположить (расставь цифры от 1 до 6 в порядке возрастания длительности):

Неделя, день, месяц, век, год, эра.

(В хронологии эра — это начальный момент летоисчисления).

Обведи те единицы, что можно использовать для описания истории твоей семьи:
Неделя, день, месяц, век, год, эра.

Обведи те единицы, которые можно использовать для описания истории твоего города или страны:
Неделя, день, месяц, век, год, эра.


3. Из числа 1829 вычеркни одну цифру так, чтобы оставшееся трехзначное число было наименьшим.

4. По пустыне идет караван из 6 верблюдов. Всего у них 8 горбов. Сколько в караване двугорбых верблюдов?*

5. Футбольная команда провела 3 матча, забив в ворота соперника 3 мяча и пропустив в свои ворота 1 мяч. Первый матч команда выиграла, второй свела вничью, а третий проиграла. С каким счетом мог закончиться каждый матч?


*В этой задаче считаем, что существуют одногорбые и двугорбые верблюды.
Да, существуют трехгорбые верблюды. В частности один такой родился от двугорбой мамы и одногорбого папы. Причиной назвали мутацию генов. Этот верблюд отличается размерами (выше), сильнее и более выносливый.
Фото прилагается.

ОТВЕТ:
2. 2, 1, 3, 5, 4, 6.
Неделя, день, месяц, год.
Век, год.

3. 129.

4. 2 шт.

5. 3:0, 0:0, 0:1.

Алгоритм выделения суффикса

(Это пока лучшее, что я нашла про суффиксы для второклашки).

Алгоритм выделения суффикса

На примере слова дневник
Выделить корень, окончание: дн-евник() — от день-дн(я)-дн(и) (др- — корень).
Перебрать родственные слова, которые имеют в своем составе оставшуюся часть слова —евник: дн-евн(ой). Следовательно выделяем суффикс -евн-.
Ищем родственные слова с оствщейся частью -ик- в составе. Такого слова нет. Следовательно, -ик- составляет один суффикс.
Ответ: дн-евн-ик() — суффиксы -евн, -ик.
Проверить морфемный разбор можно с помощью Яндекс-словарей по русскому языку — Морфемно-орфографический словарь.

После выделения суффикса (приставки) необходимо проверить существование такой морфемы. Здесь пригодятся списки суффиксов на сайте (суффиксы и приставки надо «знать в лицо») и подбор слов с этой морфемой с тем же значением.

При ответе использовала книгу Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. (ISBN 978-5-8112-3912-2)

УТОЧНЕНИЯ:
Во всех случаях рассматриваем родственные слова для правильного выделения корня, окончания и других частей. Понимание того, от какого слова образовалось исследуемое слово, является важным для правильного определения морфем.

Есть чередование к/ч: рук(а), руч-н(ой) -> корень -рук/руч- -> руч-к(а) .
Есть беглые гласные: полк(а), (нет) полок(), полоч-н(ый) -> корень -полк-/-полок-/-полоч- -> полоч-к(а) ;

Аналогично (-оч- — часть корня, суффикс -к-):
булк(а), булок(), булоч-н(ая) -> корень -булк-/-булок-/-булоч- (нет слов c корнем -бул-) -> булоч-к(а) (-оч- -часть корня, суффикс -к-);
веревк(а), веревок(), веревоч-н(ый) веревоч-к(а) -> корень -веревк-/-веревок-/-веревоч- -> веревоч-к(а)
банк(а), банок(), баноч-н(ый) -> баноч-к(а)
будк(а), будок() -> будоч-к(а)
ватрушк(а), ватрушек(), ватрушеч-н(ая) -> чередование к/ч, беглая е в корне -ватрушк-/-ватрушек-/-ватрушеч- -> ватрушеч-к(а);
куртк(а), курток(), курточ-н(ая) -> курточ-к(а);

Случаи, когда в слове есть суффикс -оч- и суффикс -к-:
Дюймово-оч-к(а) — уменьшительно-ласкательное к дюймов-к(а);
дыр-оч-к(а): дыр(а), дыр(ы) -> корень -дыр-; есть родственное слово дыр-к(а) (суффикс -к-), так как дырочка — это небольшая дырка, то выделяется суффикс -оч- ( цепочка образования слов : дыр(а) -> дыр-к(а) -> дыр-оч-к(а))

Аналогично:
рам(а) -> рам-к(а) -> рам-оч-к(а), но может быть рам(а) ->рам-очк(а);
тетрадь -> тетрад-к(а) -> тетрад-оч-к(а), но может быть разбор тетрадь -> тетрад-очк(а)
нить -> нит-к(а) -> нит-оч-к(а), но нить -> нит-очк(а)
сеть -> сет-к(а) -> сет-оч-к(а);
ел-к(а) -> ёл-оч-к(а), но ель -> ёл-очк(а);
игла -> игол-к(а) -> игол-оч-к(а), но игла -> игол-очк(а)

Трудность в том, что при морфемном анализе слова могут соотносится с разными производящими словами, а, следовательно, и морфемы выделяются по-разному.

В слове — однозначно суффикс -очк-:
кофт(а) -> кофт-очк(а), нет слова «кофтка»;
лент(а) -> лент-очк(а)

Другие примеры:
лист-оч-к(и) <- лист-оч-ек() <- лист-ок() <- лист() ласточк(а) - -очк- - часть корня;

Источник:
http://tutrus.com/morfemika/suffiksy-imen-sushhestvitelnyx

Литературный кружок для второго класса. Задания на части слов

Математический кружок в эти выходные свелся к решению задач с сайта zaokruzhok.ru (правый нижний угол - условия_версия_для_печати). Поэтому здесь публикуется только лит.кружок.

1. Продолжи ряд родственных слов:

Соловей,
Адрес,
Октябрь,
Клубника,

2. Найди три группы однокоренных слов, выдели корень:

Садовник, льдинка, гриб.
Ледовый, грибник, садик.
Лед, садовый, грибочек.

______________ _______________ _______________
______________ _______________ _______________
______________ _______________ _______________


3. Напиши по 2-3 существительных с каждым из данных суффиксов

-оньк-
-еньк-
-ик-
-к-

4. Образуй по образцу названия детёнышей птиц и зверей в единственном и множественном числе. Выдели суффиксы.

Галка - галчонок, галчата.

Лев -
Сова -
Волк -
Аист -
Медведь -


5. Напиши по 2-3 имени прилагательных с каждым из данных суффиксов.

-н-
-ск-


Источник материала:
http://www.liveinternet.ru/users/galina_solovyeva_3568363/post281698937/

Литературный кружок для второго класса. Занятие 4

1. Выдели корни в данных рядах слов.
A. Преодолеть, преодоление, непреодолимый, одолеть.
Б. Морозить, замораживать, изморозь, мороженое, разморозить.
B. Учитель, училище, поучиться, учебник, учёный, ученик.
Г. Выходка, всходы, заходить, переход, обход, ходики.


2. Найди в тексте однокоренные слова:
В лесу тихо. Безветренно. А с ближайшего ко мне клёна так и сыплются жёлтые листья. Что за чудеса? Подхожу ближе. По веткам дерева бежит белка. Это она устроила листопад.


3. Устрани недочёты в употреблении однокоренных слов.
1) Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
2) Проходят мимо станции товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки проходит скоростной экспресс.
3) Глубина тёмного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.
4) Все ученики своевременно выполнили заданное задание.
5) Чистое помещение новой школы производило своей чистотой приятное впечатление.


4. Найди лишнее слово.
Подножный, нога, подножка, ножик, ножка.

Пояснение:
Подножный - лежащий под ногами.
Подножка - в борьбе и играх это постановка ноги под ногу бегущего или борющегося с целью свалить с ног.


5. Прочитай диалог. В чём кроется его юмористический смысл?

    РОДСТВЕННИКИ
—  Вы кто такие?
—  Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?
—  А я ваша тётя — гусеница.


Идеи взяты отсюда:
http://edufuture.biz/

ОТВЕТЫ:
1. А. Одол.
Б. Мороз.
В. Уч.
Г. Ход.

2. Ближайшего - ближе, листья - листопад.

3. Убрать однокоренные слова.

4. Ножик.

Математический кружок для второго класса. Занятие 3

1. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
Хозяйка в корзинке несла 100 яиц. А дно упало. Сколько яиц осталось в корзине?
Ответ:

Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа?
Ответ:

Вася с Сашей играли в шашки 4 часа подряд. Сколько часов играл каждый из них?
Ответ:

2. ЗАДАЧИ В СТИХАХ
1) К двум зайчатам в час обеда
Прискакали 2 соседа.
В огороде зайцы сели
И по 5 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок?
Ответ:

2) В зал мы стулья относили
И 3 ножки отломили.
Если стульев было 5,
Надо ножки сосчитать!
Ответ:

3. В одном городе построили новый район из 100 домов. Мастера по изготовлению табличек изготовили и привезли пачку новых табличек с нумерацией домов от 1 до 100. Сосчитайте количество всех цифр 9 встречающихся в этих табличках (цифры 9 и 6 являются разными цифрами).
Ответ:

 4. Один джентльмен, показывая своему другу портрет, нарисованный по его заказу одним художником, сказал: "У меня нет ни сестер, ни братьев, но отец этого человека был сыном моего отца".
Кто был изображен на портрете?
Ответ:

5.  Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12 конфет. Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей коробки съел столько конфет, сколько осталось в коробке у Пети. Сколько конфет осталось на двоих у Пети и Коли?
Ответ:

Источник некоторых задач:
http://www.potehechas.ru/

ОТВЕТЫ:
1. 0. Одинаково. 4ч.

2. 1) 20. 2) 17.

3. 20 цифр.

4. Сын заказчика.

5. 12 шт.

Важнее, чем сидеть над уроками и сидеть на уроке

​
Одна мама в спортивной школе спрашивает, в какие кружки мы ходим. Я называю ей два места, и ее интерес к нам как будто меркнет. Конечно, у нее этот список больше в два с половиной раза. А в прошлом году был больше раза в три железно. И я задумываюсь: правда, почему всего два места?

А на следующий день случается пятница - тот редкий день, когда никуда не надо идти. Я смотрю на Валентину и фиксирую про себя: вот она в течение часа учится со мной по программе дистанционной школы, теперь она играет с братом, вяжет, потом собирает кубик Рубика раз десять, вот она читает и снова вяжет, дособирает картину из кубиков Рубика, идет гулять, вяжет, читает, сама решает олимпиадные задачки с zaokruzhok.ru (за третий класс, учась во втором), потом играет с братом, снова собирает кубик Рубика раз десять, читает, играет, и вот наступил вечер. Я смотрю на все эти интересные дня нее дела и искренне не понимаю, как сюда впихнуть хотя бы еще один кружок.

А еще как никогда я осознаю, что в этот список никак не впихивается обычная школа - ни ее посещение, ни выполнение домашних желаний. Пока Валентине восемь лет, я считаю, что играть с братом  или просто играть, читать интересные тебе книги и вязать - важнее, чем сидеть над уроками и сидеть на уроке. А может, и не только в восемь лет.

Основа слова и определение корня

Ниже представлен небольшой тест, который я предложила выполнить своей дочери, чтобы понять, насколько хорошо она понимает темы основания слова и обнаружения корня.

Тест выполнил свою функцию. Некоторые ответы она интуитивно запонила верно, после чего мы вместе обсудили, почему она права. Остальные ответы никаких затруднений не вызвали. Я отметила для себя, что темы усвоены успешно, но надо сделать упор на подбор однокоренных слов - это вызывает затруднения.


1. Выбери правильный ответ.

Это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

1) Приставка, 2) корень, 3) суффиксы, 4) окончание.

Это единственная обязательная часть слова:

1) Приставка, 2) корень, 3) суффиксы, 4) окончание.


2. Правда или нет?

Слов без корня не существует.
Верно/ Не верно

Существуют слова без приставки. Верно/ Не верно

Существуют слова без суффиксов (стул). Верно/ Не верно

Существуют слова без окончания (кенгуру). Верно/ Не верно

Существуют слова, состоящие только из корня. Верно/ Не верно

Слова "ум" и "умный" однокоренные. Верно/ Не верно

Слова "голубой" и "голубиный" однокоренные. Верно/ Не верно

Чтобы найти в слове корень, нужно изменить это слово (по родам, числам, падежам) Верно/ Не верно


ОТВЕТЫ:

1. 2) корень, 2) корень.

2. Верно, верно, верно, верно, верно, верно, не верно, не верно.

Литературный кружок 2 класс. Занятие 3

Данное занятие направлено на повторение таких понятий, как синонимы и антонимы, на работу с именами собственными и определение корня в словах.

Наше занятие было построено по сказке Виктора Кротова "Червячок Игнатий. Сказка первая", но задания могут выполняться и без того, чтобы слушать аудио этой сказки.

ЗАДАНИЕ 1

ПОДБЕРИ СИНОНИМЫ К СЛОВАМ:

Злой -

Друг -

Человек -

Сказка -

ПОДБЕРИ АНТОНИМЫ К СЛОВАМ:

Злой -

Друг -

Человек -

Сказка -

ЗАДАНИЕ 2 НА ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ

1. Вставь имена собственные:

Мальчик сказал, что его зовут __________________ (Дрыбыдыбр, дрыбыдыбр). Он познакомился с червячком по имени ____________________ (Игнатий, игнатий). А настоящее имя мальчика было _________________ (игорь, Игорь).

2. Выбери из списка имена собственные и вставь их в текст:

Летом я гостил в деревне ______________ у бабушки ________________. Каждое утро мы бегали на речку. С нами всегда был щенок _________________. Мои друзья ______________ и _______________ научили меня хорошо плавать.

Коля, Саша, Алтай, Холмы, Вера.

3. Расставь имена в алфавитном порядке:

Саша, Миша, Даша, Маша.

1) ____________________

2) ____________________

3) ____________________

4) ____________________

ЗАДАНИЕ 3 на корни и однокоренные слова

1. Выдели корень или корни (если их несколько) в следующих словах:

Ольха

Пароход

Водогрязелечебница

Электросветоводолечение

ВЫВОД: В слове может быть один корень, два, три и даже четыре корня.

2. Выдели корень в следующих словах. Что ты можешь про них сказать?

Голубой, голубенький, голубеть, голубизна, голубоватый.

Голубь, голубёнок, голубиный, голубка, голубятня.

Обрати внимание, что корни одинаковые по звучанию и написанию. Но являются ли они одинаковыми по значению или они разные?

3. Выдели корень. Обрати внимание, что происходит с согласными и гласными буквами в этих корнях.

Гусеница - гусеничка; носить - нести;

мороз - подмораживать; черешенка - черешня.

ВЫВОД: При образовании однокоренных слов в корне слова может происходить чередование согласных и гласных. Также существуют беглые гласные.

4. Совокупность однокоренных слов образует гнездо. Например:

Ум, умишко, умница, безумство, умный.

Составь гнездо для слова "куб".

ЭТО ИНТЕРЕСНО

Слова «бык» и «пчела» — однокоренные.

Слова бык и пчела — однокоренные. Дело в том, что в произведениях древнерусской литературы слово пчела писалось как «бъчела». Чередование гласных ъ / ы объясняется происхождением обоих звуков из одного индоевропейского звука U. Если вспомнить диалектный глагол бучать, имеющий значения «реветь, гудеть, жужжать» и этимологически родственный словам пчела, букашка и бык, то становится ясным, каково же было общее значение этих существительных — производящий определённый звук.

ОТВЕТЫ:

1. Вроде простое задание, но заставляет посидеть и подумать. Ответы здесь могут быть разными, например, такими.

Синонимы

жестокий, приятель, личность (особа), миф.

Антонимы

добрый, враг, животное, быль.

2. 1) Здесь нужно выбрать те существительные, что пишутся с большой буквы, потому что являются именами собственными.

2) Звучит задание просто, но заставляет задуматься. Как все-таки зовут бабушку - Вера или Саша? Но скорее всего пожилую женщину зовут полным именем, тогда Вера. А как может называться деревня? Холмы и Алтай подходят, но методом исключения (собаку скорее всего зовут Алтай, а не Холмы), для деревни остается название Холмы.

Ответ: Холмы, Вера, Алтай, Коля, Саша.

3) Простое задание, но здесь два имени на букву М. В таких случаях надо смотреть на вторую букву имени - какая в алфавите встречается раньше, то слово в алфавитном порядке стоит раньше. Валентина серьезно призадумалась тут.

Ответ: Даша, Маша, Миша, Саша.

3.

1) Корни:

Ольх

Пар, ход

Вод, гряз, леч

Электр, свет, вод, леч

2) Везде корень - голуб,

но слова в двух разных строках не однокоренные, так как значения разные.

3) Корни:

Гусениц, гусенич

Нос, нес

Мороз, мораж,

черешен, черешн

4) Варианты ответа:

Куб, кубик, кубический, спидкубинг.

Не может рассказанное быть нормой и не должно повторяться

Можно подумать, что окружающие меня мамы младших школьников сговорились. Причем, судя по всему, они думали, что мне, обучающей ребенка дома, будет радостно опять убедиться, что наш выбор был верен. Иначе я не знаю, как объяснить произошедшее.

Три мамы заговорили со мной про школу первыми. Каждая в разный день, в личной беседе. Их слова были эмоциональными, переживали ситуации они остро. Сказанное даже меня возмутило. Меня. Которую это, по идее, вообще не касается и не может коснуться.

***
Первая мама рассказывает в раздевалке спортивной школы:
- Дочка мне сообщает, что получила тройку сегодня (2 класс - мое примечание). Я спрашиваю ее, по какому предмету. Говорит, по рисованию. А за что? А она отвечает, что тройки получили в классе все. Учительница сказала, что они все не умеют рисовать пейзаж.

Тут мы обе делаем удивленные глаза. Наверно, я в тот момент напоминала смайлик с выпученными глазками. 😳 Этакое искреннее недопонимание. Дети должны ходить в школу с уже полученными знаниями? Тогда зачем им туда ходить?

***
Вторая история нагнала меня на детской площадке.
- Представляешь, Тань, сегодня учительница английского языка (2 класс) на уроке наорала на девочку, которая с четвертого раза не смогла правильно произнести слово. При всем классе, громко. Ты представляешь, как это может отразиться на ребенке? А если девочка замкнется после этого?

Мне хочется найти оправдание той учительнице английского языка. Давно устала, плохо себя чувствует, много бумажной работы на них свалили, может свои дети часто болеют и заставляют постоянно переживать за них? Но кричать на чужого ребенка за то, что он не понимает твоего объяснения? А если так сдают нервы, то сколько от такого учителя пользы и вреда? Девочку безумно жалко. Эту историю рассказала женщина, которая приложила усилия, чтобы ее ребенок учился именно в этой школе.

***
Рассказ третьей истории тоже инициирован не мною. Со мной поделилась женщина, которая тоже постаралась, чтобы ее ребенок учился в конкретной школе (во всех трех историях фигурируют три разные школы!).
- У нас вон что интересного, - говорит мне она, - на дом (2 класс) задали по математике два задания. Первое выполнили. А во втором задача, которую нужно было решить тремя разными способами. Мы всей семьей решали и решили двумя, а третий так и не нашли. Так за эту работу дочери поставили двойку! Причем первое задание выполнено верно! А про задачу сказали, что не все способы нашла. Я это понимаю, но не два же. Мы-то больше половины сделали!

***
Есть хорошие школы. Есть хорошие учителя. Пусть всем трем моим знакомым повезет, и при следующей встрече я услышу от них какие-то вдохновляющие, полные доброты и оптимизма истории. Пусть непременно так и будет! Ну, не может же рассказанное быть нормой и не должно повторяться. Пусть.

Математический кружок для 2 класса. Занятие 2 с ответами

​Распечатать задания ниже и предложить ребенку подумать и порешать :) (печатать все, кроме представленных в конце ответов).

1. ЗАДАНИЕ НА КОЛИЧЕСТВО ЛАПОК :)
Сколько лап у восьми улиток (считаем, что у улитки одна нога)?
Ответ:

Сколько лап у трех попугаев?
Ответ:

Сколько лап у пяти кошек?
Ответ:

Сколько лап у шести бабочек?
Ответ:

Сколько лап у четырех пауков?
Ответ:

2. ЗАДАНИЕ НА ПРОВЕРКУ
Верны ли приведенные ниже числовые выражения?

а) 36 : 4 < 9
Верно /Ошибочно

б) 72 : 8 = 9
Верно /Ошибочно

в) 5 * 3 > 14
Верно /Ошибочно

г) 48 : 6 < 8
Верно /Ошибочно

д) 4 * 7 = 29
Верно /Ошибочно

е) 16 : 4 > 4
Верно /Ошибочно

3. ЗАДАНИЕ НА ПОДБОР
Вместо многоточия подбери множитель или множимое; делитель или делимое так, чтобы выражение стало верным.

(Первое из двух перемножаемых чисел или величин - это множимое, множитель - число, показывающее, сколько раз повторяется слагаемым множимое для получения произведения).

а) ... : ... = 9

б) .. : ... = 5

в) ... * ... = 18

г) ... : ... = 3

д) ... * ... = 36

е) ... * ... = 64


4. ЗАДАНИЕ. ЗАДАЧИ
1) Бабушка сварила 15 литров компота и разлила его в трёхлитровые банки. Сколько всего банок ей понадобилось?
Ответ:

2) Чтобы накормить 4 синички, необходимо 24 семечки. Сколько нужно семечек, чтобы накормить 12 синичек?
Ответ:

3) В магазин привезли 450 больших и 320 маленьких шоколадных киндер-яиц. В первый день было продано 690 шоколадных яиц. Сколько яиц еще осталось продать?
Ответ:

4) Валя, Воля и Веня сорвали с яблони 27 яблок. Можно ли разделить яблоки поровну между ребятами?
Ответ:

Сколько яблок будет у каждого?
Ответ:

Сколько еще яблок надо сорвать, чтобы у каждого было по 14 яблок?
Ответ:


5. ЗАДАНИЕ НА ПОРЯДОК СКОБОК

Расставь правильно скобки:

3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 6


3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 14


3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 12


3 + 6 : 3 + 3 * 3 = 18


ОТВЕТЫ:
1. у восьми улиток 8 лап. у трех попугаев - 2х3=6 лап, у пяти кошек - 4х5=20 лап, у шести бабочек 6х6=36 лапок, у четырех пауков 8х4=32 лапок. Задача хороша тем, что подключает окружающий мир. Чтобы ее решить, нужно представить и вспомнить объект, вспомнить количество его лап. :)


2. Ошибочно, верно, верно, ошибочно, ошибочно, ошибочно.

3. тут может быть несколько правильных вариантов.

4. 1) 5 шт.
2) 72 шт.. Умножение на двузначное число дети еще не проходили, однако задачу можно решить без этого. Если на 4 синички нужно 24 семечки, то если взять в 3 раза больше синичек (4х3=12), то нужно взять в 3 раза больше корма: 24х3 = 24+24+24 = 72 шт.
3) 80 шт.
4) Да, 9 шт, 15 шт.

5. Неожиданно отличное задание, как оказалось. Когда дочь смотрела на пример, она четко понимала, в каком порядке надо его решать. Идея о том, что скобки можно расставить любым способом, сначала не была ей даже понятна. Потом она стала расставлять разными способами и поразилась, что получаются самые разные результаты. Но вот эти первоначальные ступор и удивление стоили всего занятия. Такое открытие запомнится надолго!
3 + (6 :(3 + 3)) * 3 = 6
3 + (6 : 3) + (3 * 3) = 14
(3 + 6) : 3 + (3 * 3) = 12
((3 + 6) : 3 + 3) * 3 = 18


Источник некоторых материалов:
https://mathematics-tests.com/

Рус. язык. Основа и окончание

Основа слова и окончание

Мор­фе­ми­ка – это раз­дел науки о языке, в ко­то­ром изу­ча­ет­ся со­став слова.

Ос­но­ва – это часть слова без окон­ча­ния.

Окон­ча­ние – из­ме­ня­е­мая часть слова, ко­то­рая слу­жит для связи слов и вы­ра­жа­ет зна­че­ния рода, числа, па­де­жа, лица.


Как найти окон­ча­ние и ос­но­ву в слове?

Чтобы найти окон­ча­ние в слове, нужно из­ме­нить его по родам, по чис­лам, по па­де­жам или по лицам, в за­ви­си­мо­сти от того, какая перед нами часть речи.

На­при­мер, най­дем окон­ча­ние в слове труд­ный. Из­ме­ня­ем слово по па­де­жам: трудного, трудному. Об­ра­ти­те вни­ма­ние, какая часть слова из­ме­ня­ет­ся. Это и есть окон­ча­ние.

Таким об­ра­зом, в слове труд­ный окон­ча­ние -ый. А часть слова без окон­ча­ния – это ос­но­ва.



Слова с ну­ле­вым окон­ча­ни­ем

Вы­яс­ним, какое окон­ча­ние в слове труд. Из­ме­ня­ем слово. Можем из­ме­нить его и по чис­лам, и по па­де­жам: труды, трудом. Мы видим, что в слове труд из­ме­ня­е­мой части нет, но она по­яв­ля­ет­ся в дру­гих фор­мах этого слова. Зна­чит, в слове труд ну­ле­вое окон­ча­ние. А в ос­но­ву вхо­дит всё слово труд.


Слово без окон­ча­ния

Раз­бе­рём слово (ждать) труд­но. Можем ли мы в нем вы­де­лить окон­ча­ние? К какой части речи от­но­сит­ся слово труд­но? Это на­ре­чие. А мы знаем, что на­ре­чия не из­ме­ня­ют­ся. Ни по па­де­жам, ни по чис­лам, ни как-ни­будь иначе мы это слово из­ме­нить не можем. Это озна­ча­ет, что в слове труд­но нет окон­ча­ния, оно со­сто­ит толь­ко из ос­но­вы.

Источник: https://interneturok.ru/russian/5-klass/morfemika-orfografiya/morfemika-osnova-slova-i-okonchanie


Также хорошая ссылка:
http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=morfemi

Морфемный разбор онлайн (можно использовать как вспомогательное средство - убедиться, что ты думаешь верно; осторожно - редко, но встречаются ошибки)
http://udarenieru.ru/index.php?morph_word=%D0%BE%D0%BD%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%BD&word=2

Математический кружок для второго класса. Занятие 1

​
ЗАДАНИЕ 1
Чтоб одеть тепло сыночков,
Не хватает двух носочков.
Сколько же в семье сынков,
Если в доме шесть носков?

ЗАДАНИЕ 2
ЗАДАЧКИ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
Подумай и скажи — кто быстрее переплывет речку — утята или цыплята?
На столе лежит 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе?
Пошли 2 девочки в лес за грибами, а навстречу 2 мальчика. Сколько всего детей идет в лес?
Бревно распилили на 4 части. Сколько сделали распилов?
Гусь на двух ногах весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на одной ноге?

ЗАДАНИЕ 3
К трем лягушкам у болота
Прибежали два енота,
Прискакала тетя жаба
И пришла наседка Ряба.
Сколько в камышах болотных
Оказалось земноводных?

ЗАДАНИЕ 4
Сложная и оригинальная задачка на умножение:
На совещание явилось 10 человек, и все они обменялись рукопожатиями.
Сколько было рукопожатий?

ЗАДАНИЕ 5
Умножение на число 11.
Давай узнаем секрет умножения чисел от 1 до 9 на 11. Но этот секрет нужно открыть самому. Посчитай через сложение
1х11 =
2х11 =
3х11=
4х11=
5х11=
6х11=
7х11=
8х11=
9х11=

Видишь что-то необычное?

Источник некоторых заданий:
http://veselajashkola.ru/klass/zadachi/zanimatelnye-zadachi-shkolnikov/

ОТВЕТЫ:
1. 4 сынков.
2. утята, 0 овощей, 2 девочки, 3 распила, 2 кг.
3. 4 шт.
4. 45 шт.
5. Ребенок рискует сделать вывод, что если умножать числа от 1 до 9 на 11, то результат - это дважды взять это самое число. Например, 4х11 = 44 (дважды берем 4-ку).

​ Литературный кружок для второго класса. Занятие 2

ЗАДАНИЕ 1
Переставь буквы в словах и запиши новые слова.
Барон - ________________________________
Корсет - _______________________________
Мазок -   ______________________________
Сосна -________________________________
Крот -_________________________________
Стук - _________________________________
Влага - ________________________________
Шкала - _______________________________
Банка - _______________________________


ЗАДАНИЕ 2
Укажи строку, в которой все слова являются однокоренными:
1. Лето, летать, летчик;
Корм, накормить, кормушка;
Гористый, пригорок, горе;
Рисовый, рисовать, рисунок.


2. Водный, обводить,  водяной;
Медь, медный, медовый;
Дружить, дружный, подружка;
Гора, загореть,  горный.

ЗАДАНИЕ 3
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Слова, которые в Древней Руси значили совершенно другое

Жиръ. Это слово связано со словом жить (так же, как пир с пить) и означало «нажитое, богатство, изобилие, избыток, роскошь». Жировой слой организма тогда назывался тукъ (ср.: тучный). Слово жиръ носило положительную окраску и считалось хорошим предзнаменованием для ребенка — многие древнерусские имена содержат этот корень: Жирослав, Жировит, Домажир, Нажир, Жирочка... В «Слове о полку Игореве» Игорь «погружает» жиръ, то есть русское богатство, на дно половецкой реки Каялы. Следы этого значения остались в поговорке «Не до жиру (т. е. не до роскоши), быть бы живу». Сейчас слово «жир» окрашено скорее отрицательно.

Задница. У слов передьнии и задьнии в древнерусском языке были метафорические значения, связанные с временем. Обычно передним считалось «предстоящее», а задним оставшееся «позади», но бывало, что и наоборот (например, слово «прежний» тоже связано с «передний»). Задницей называлось то, что осталось после человека на будущее, — наследство. Это характерней­ший славянский социальный термин, много раз упоминающийся в Русской Правде. Там есть и такой заголовок: «А се о задницѣ». «Аже братья ростяжються передъ княземь о задницю» — «если братья будут вести тяжбу перед князем о наследстве». А земля, не доставшаяся никому по наследству (выморочная), называлась «беззадщина». Историки иногда стыдливо ставят ударение задни́ца, хотя акцентология однозначно свидетельствует, что и тысячу лет назад ударение было на первом слоге.

Здоровый (сдоровъ, сторовъ). В древности это слово, означающее этимологически «из хорошего дерева», означало «благополучный», «успешный», входило в состав устойчивого сочетания здоровъ добръ(ср.: подобру-поздорову). Например, в Новгородской четвертой летописи(в статье 1292 года) есть такой поразительный пример: и приидоша вси здорови, но ранени, а Иванъ Клекачевичь привезенъ преставися с тои раны. Даже смертельно раненный воин может быть «здоровым» — ведь он выиграл битву!

Целовать (цѣловати). Наши далекие предки не обязательно имели в виду лобзание (прикосновения губ) — слово это означало «приветствовать» (буквально «желать быть целым») и носило, вероятно, даже несколько литературный оттенок. В найденной в прошлом году грамоте купец обсуждает с компаньоном возможные убытки: «А если испортишь товар, пусть будет ни тебе, ни мне. И целую тебя», то есть, конечно же, просто «приветствую». Было слово «целовь» (цѣлъвь), «приветствие», которое тоже один раз встретилось в начале письма. Были определенные контексты, в которых этот глагол подразумевал физический контакт, — это те, где речь идет о приложении к кресту и иконам, особенно в знак клятвы (на страницах летописей князья постоянно «целуют» крест или Богородицу, клянясь соблюдать договор, а потом нередко «целование» нарушают). Но и здесь это производная от основного значения — «поклоняться, чтить».

ЭТО ИНТЕРЕСНО
Слова будущность, влияние, занимательный, катастрофа, промышленность, сосредоточить, сцена, трогательный придумал историк Николай Михайлович Карамзин.

Источник некоторых материалов:
http://arzamas.academy/materials/430
ext.spb.ru

КАК МЫ ЗАНИМАЕМСЯ СЕЙЧАС (ВТОРОЙ КЛАСС У БИТНЕРА И ДОШКОЛЬНИК)

Я сама примечаю, как занимаются другие, чтобы почерпнуть новые идеи. Но за полтора года обучения в экстерн-офисе Битнера я для себя вывела: любой процесс обучение будет меняться со временем.
*
Да, определенный порядок нашей семье точно нужен. Например, что мы садимся учиться после завтрака, кроме каких-то дней, когда мы утром не дома. В эти дни мы занимаемся после возвращения домой, скажем. Но КАК мы учимся - всегда меняется. Причем зависит, мне кажется, от времени года, интересов каждого члена семьи в данное время и наверняка чего-нибудь еще. Скажем, раньше младший сын (4 года) не испытывал интереса к нашей учебе, но теперь он - полноправный участник процесса. Он требует учиться тоже. "Мам, ты приготовила мне занятие?" - спрашивает он каждое утро. Его уже не усадишь рядом, не дашь альбом и не предложишь порисовать в нем. Этого уже недостаточно. Раз Валентина пишет что-то, ему тоже надо писать. Если она заполняет распечатки - ему тоже нужна распечатка. Соответственно если детей у вас больше, то нюансов будет еще больше! Сначала младшие не хотят заниматься, потом они захотели, потом они доросли до чего-то серьезного. Так, например, мои (4 года и 8 лет) на равных сейчас изучают английский язык - просто так вышло, что им одинаково удается. Если бы этого не было, то и процесс нашего обучения был бы иной. Поэтому наша схема ниже - просто пример того, как есть СЕЙЧАС. Через полгода все может быть по-другому. Запросто.
*
Уточню. Сегодня 29 сентября.
На сегодняшний день у нас сдано 3 экзамена (математика, окружающий мир, литературное чтение) из 5.
*
КАК МЫ ПРИСТУПАЕМ К ИЗУЧЕНИЮ И СДАЧЕ НОВОГО ПРЕДМЕТА
Итак. Сначала я беру предмет, который мы планируем сдать следующим. Я печатаю все его экзаменационные вопросы. Я начинаю брать несколько вопросов из темы и смотреть, что ребенок знает. А если что-то не знает, то нащупываю - сразу понимает или возникают сложности? А если не сразу понимает, то как ему помочь понять? Если знает, то идем смотреть следующую тему.
*
Если не знает, то отрабатываем тему. Через несколько дней я проверю - до сих пор помнит тему? Если ребенок не понимает темы, то мы берем ее на несколько дней и каждый день отрабатываем. Вот мы сейчас во втором классе, но мой ребенок напрочь забыл про чк, чн, чт. Везде ставит мягкий знак. То же бывает с жи-ши. Я себе тут же в дневнике на ближайшие более-менее свободные дни помечаю - во вторник дать упражнение на чк чн чт, в среду дать упражнение на жи-ши.
*
Увы, надо признать, дети забывают. Недавно выяснилось, что дочь свою фамилию пишет с маленькой буквы. Да, она знает правила. Да, она напишет фамилию правильно, если будет ее писать сразу после того, как я напомню. Но завтра может написать с маленькой буквы. Значит, на несколько ближайших дней я дам ей простейшие задания: завтра планирую выписать всех наших друзей так - имя и фамилия, где у фамилии пропущу первую букву. Пусть вставит. Послезавтра сделаю так с авторами стихотворений, которые она знает наизусть. Потом тоже что-то придумаю или возьму готовое - например, из Интернета. Я уверена, так это закрепится.
*
Отрабатываем темы мы в упражнениях, которые придумываю сама или беру из Интернета по соответствующему запросу.
*
Сейчас мы готовимся к сдаче русского языка. Мы с дочкой посидели и подумали, когда хотели бы сдать этот предмет - через сколько дней. Вычли из этого срока дней 10 - это на отработку тренажеров на сайте. И общее число экзаменационных вопросов поделили на оставшееся время (количество будних дней). Так мы посчитали, что в день нам желательно выполнять по 12 заданий из списка экзаменационных вопросов.
*
КАК МЫ УЧИМСЯ
Теперь после завтрака я вырезаю из экзаменационных вопросов 12 штук - по 2-3 из разных тем. Но мы начнем заниматься не русским языком.
*
Сначала мы занимаемся английским языком на uchi.ru. Он дает 20 занятий бесплатно каждый день. Для нас это оптимальная нагрузка - эти занятия нас только веселят. Дети по очереди отвечают, а я заполняю на ноутбуке ответы. Это приятно, не напрягает.
*
Далее я даю сыну его "распечатки" - из различных детских пособий "Для детей 3-4 лет", "Для детей 4-5 лет", "Для детей 5-6 лет" я вырываю по 5 листочков разных тематик. Даю ему. Пока он делает, я на uchi.ru разбираю с дочкой математику третьего класса - буквально 2 карточки. Мне нравится, как там отрабатывается устный счет, ведь ребенок считает устно, а я записываю ее ответы. После этого опять меняемся детьми - Валентина теперь занимается полностью самостоятельно, я занимаюсь сыном.
*
Что делает Валентина по русскому языку?
Она сначала пишет прописи - половина страницы. Это нужно для отработки почерка. После прописей она старается все писать аккуратно.
Дальше она выполняет свои 12 заданий на день - берет мои "вырезки" случайным образом и выполняет их в тетрадке. Все эти задания берутся из тем, которые ребенок уже знает. Если попадается из новой темы, то сначала я расскажу тему, потом только она будет выполнять задания.
*
А я в это время сначала занимаюсь с сыном математикой - на uchi.ru переключаю уровень с третьего класса на подготовку к школе, и дальше он тоже решает 1-2 карточки. Пока не устанет. После этого мы выключаем ноутбук и вместе смотрим, что он решил в распечатках. Я читаю ему сложные задания, разбираем выполненное. Это занимает в сумме от начала до конца минут 20-30 для младшего. Как сделал, он убегает. Валентина тем временем дописывает. Потом я проверяю и подзываю ее, если у меня вопросы к ней. Валентина сидит от начала и до конца около 40-60 минут.
*
(На uchi.ru мы купили год занятий математикой без ограничений; в новогодние праздники этот год продавался с какой-то баснословной скидкой; возможно, в эти новогодние праздники ребята повторят скидки).
*
Все. Больше мы в этот день не занимаемся.
*
Всё, что я хочу реализовать сверх школьной программы, я выдаю в выходные дни в виде литературного или математического кружка.
*
Так мы отрабатываем и сдаем школьную программу.
Так я могу рассказать им всё, что считаю нужным, полезным или интересным.
*
Максимум час занятий в будние дни. Пока (второй класс) этого хватает.
*
Важное уточнение: учиться мы начали в марте 2017 год, оформив договор на обучение второму классу на учебные года 2017-2018гг.

Навязывают стандартный способ мышления

Однажды к знаменитому физику Эрнеcту Резерфорду обратился за помощью коллега. Он собирался поставить низкую оценку за экзамен студенту, а тот утверждал, что заслуживает высшего балла. Нужен был арбитр. Вопрос был такой: «Как измерить высоту здания с помощью барометра?»

Студент ответил: «Подняться с барометром на крышу здания, спустить барометр вниз на длинной веревке, а затем втянуть его обратно и измерить длину веревки».

Ответ был верным! Но экзамен-то был по физике. Резерфорд предложил студенту дать другой ответ. Тот заявил, что у него есть еще несколько решений. Например, подняться с барометром на крышу и бросить его вниз, замерив время падения. Затем вычислить высоту здания. Или выйти на улицу в солнечный день и измерить высоту барометра и его тени, а затем измерить длину тени здания. Решив пропорцию, определить высоту здания.

- Есть и другие способы? - спросил Резерфорд.

- Вы поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр к стене и делая отметки. Сосчитав количество отметок и умножив его на размер барометра, вы получите высоту здания. А можно просто найти управляющего и сказать ему: «У меня есть барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания».

Резерфорд поинтересовался у студента, неужели он не знал общепринятого решения этой задачи. Тот признался: знал, но он сыт по горло школой, где учителя навязывают стандартный способ мышления.

Этим студентом был Нильс Бор, впоследствии нобелевский лауреат.

Источник: https://www.kp.ru/daily/26065/2973249/

Чек-лист готовности к сдаче экзамена в экстерн-офисе Битнера

С этого учебного года Битнер ввел в процесс сдачи некоторых экзаменов работу с браузером. Это касается не всех предметов. Например, в литературном чтении все вопросы выполняются письменно. А в русском языке это уже есть.

Мы такой экзамен еще не сдавали и представляем себе изменения так. Во время сдачи экзамена на часть вопросов нужно будет ответить по-прежнему письменно, а на часть - прямо в браузере. При этом раньше мы, сдавая экзамен, использовали встроенную в ноутбук веб-камеру: ноутбук стоял поодаль и снимал происходящий экзамен (список вопросов я печатала на принтере).

А так как теперь ноутбук будет нужен в процессе всего экзамена, то мы купили веб-камеру, которая подключается к этому же ноутбуку и крепится поодаль к чему угодно, снимая процесс экзамена.

Поэтому я изменила свой прежний чек-лист готовности к сдаче экзамена, добавив туда новые пункты.
Этот чек-лист я просматриваю перед сдачей экзамена, чтобы убедиться, что у нас все готово.

1. Приготовить рабочее место: настроить внешнюю веб-камеру, чтобы было видно стол, ноутбук, школьника и ничего постороннего; ноутбук должен быть максимально заряжен.
2. Приготовить iphone и открыть в браузере свою почту; телефон должен быть максимально заряжен; на телефоне установлена программа Сканнер, позволяющая сканировать страницы и тут же высылать их себе по почте.
3. Убедиться, что принтер работает (тестовая печать).
4. Убедиться, что ноутбук по молчанию выбирает веб-камеру подключенную, а не встроенную. Для этого зайти в браузере по адресу chrome://settings/content/camera и посмотреть выбранную камеру там.
5. Заранее приготовить экзаменационные листочки - подписать их, пронумеровать, сделать одностраничными.
6. Одеть ребенка прилично. :)
7. Напомнить ребенку, чтобы он не спешил, писал аккуратно, что он все знает и ему надо только вспомнить. Даже рыбка Дори научилась вспоминать. ;-)

Литературный кружок для второго класса. Занятие 1

Спасибо читательнице Адриане, которая показала мне: мои записи по обучению дома кто-то ждет. 😊
Спасибо предринимателю Рузане, вчерашний разговор с которой дал мне понять: я хочу не только учить своих детей, но мне важно делиться своими материалами с другими, находить единомышленников.

5 дней в неделю (будни) мы учимся дома. В основном по школьной программе. А в выходные я решила проводить два кружка (один по литературе, другой по математике) и давать на них то, что захочу, не оглядываясь на школу. Так появился материал сегодняшнего занятия.

Было 7 заданий. Далее я описываю суть заданий и как у нас получилось их пройти. Ниже будет дана ссылка на список заданий для печати, а сейчас - мои пояснения к каждому пункту.

1. На уроках литературного чтения мы встречаем слово "план" и составляем его по тексту. Интересно, знает ли учащийся другие определения этого слова и сможет ли по этим описаниям догадаться, о чем идет речь? Мы взяли два определения (они есть в распечатке) и изображали их - рисовали план нашей комнаты, в которой сейчас находились, и план бабушкиного частного дома. Мы составляли план дел, который нужно выполнить, чтобы, проснувшись, собраться и пойти гулять (поесть, почистить зубы, одеться и так далее). Но само слово "план" при этом не упоминали. Наконец, Валентина догадалась, что то, что мы рисовали и составляли, можно назвать и там, и там ПЛАНОМ.
2. Здесь нам дается готовый план. По нему надо составить рассказ. Такие рассказы составили и я, и дочка самостоятельно, поделились друг с другом. Поняли, что план может быть один, а рассказов по нему - много. Далее я подсказала: в задании дается план одной известной детской сказки. Какой? Узнали сказку про Колобка.
3. В русском языке есть последовательность букв алфавита, из которых складывается предложение. Это факт. 😊 Надо было ее найти. Валентина выписала все буквы алфавита (пришлось его вспомнить, конечно, пересчитать и убедиться, что 33 буквы), а дальше она вычеркивала последовательности, где точно не получится предложение. Нашла и была дика рада своему открытию! 😊 Получилось "Где ёж?". Жаждет рассказать об этом друзьям на детской площадке. 😊
4. Далее вспоминали (или узнавали), как называются слова, противоположные по смыслу друг другу. Было сложно. Я предложила выбор между синонимами, антонимами и омонимами. Валентина вспомнила, что это антонимы, но дальше наше обсуждение ушло в область омонимов (одинаково пишутся и звучат, но имеют разное значение, например, коса - как прическа и как инструмент). Также искали антонимы словам из предложенного списка.
5. Анализировали замечательное слово "бесценный". Выяснили, что оно является антонимом самому себе. То же самое со словом "прослушать" (прослушал запись и теперь знает; отвлекся, прослушал и теперь не знает).
6. Это задание вызвало у Валентины ВОСТОРГ. Были даны два предложения - разница лишь в том, что в одном из предложений появляется частица НЕ. Но смысл предложения не меняется. Бывает и так, оказывается! Сравните сами: "Чайник долго закипает". и "Чайник долго не закипает".
7. Читали три факта о русском языке. Для ознакомления.

Опыт оказался успешным. Будем продолжать. 👍😀

https://yadi.sk/i/0Kd3992l3MxawZ - скачать pdf-файл занятия, который будет для вас подсказкой и который можно сразу давать вашему ученику.

Как мы провели 1 сентября

1 сентября мы были в нашем замечательном раменском краеведческом музее. 

Спасибо ему большое за праздничную программу. Спасибо отдельное Марине Игоревне, которая встретила нас, такая красивая и нарядная, и погрузила в атмосферу приключения во времени. Мы переходили из одного музейного зала в другой, и каждый встречал своими сокровищами. 

Мы погружались в 14-ый век и старались представить, на что был тогда похож наш край. Мы окунались в историю нашей Фабрики - с фотографий на нас смотрели люди той эпохи, мы видели их комнаты и столовую, которая много лет спустя стала тем помещением, в которой мы находились прямо сейчас. Другой зал напомнил о Великой Отечественной Войне и раменчанах-героях. Осматривая комнату, мы разгадывали загадки про количество представленного оружия здесь и что появилось раньше - фляга металлическая или стеклянная. А когда дети подустали стоять, Марина предложила и детям, и взрослым сыграть в игру. Море волновалось не раз, и мы превращались то в животных, то в живые портреты. Не скучно ни капли, а занимательно и увлекательно. Такими становятся современные музеи. И раменский музей не отстает в этом стремлении от своих столичных "коллег". 

В конце детям подарили подарки, а родителям - уникальную возможность походить по любым залам и посмотреть подробнее то, что разожгло интерес во время нашего приключения во времени. 

(Данная программа проводилась для желающих бесплатно!)

Дальше мы отправились на праздник в городской парк.

А он получился любопытным. Там, на сцене "Лира", мы попали на экзотическое шоу мыльных пузырей. 👏😃

Спасибо погоде🌝, которая тоже постаралась: утренний холод сменился жаркими +20С. 

Поэтому большое спасибо "продавцу" мороженого! 

Который работал рядом. 

Мы сидели на солнечной стороне от сцены и дивились на пузыри. Было жарко, а вокруг все ели мороженое. Его продавали тут же - с другой стороны от сцены. Выстояв в соответствующей очереди, я спросила, сколько стоит. Мороженое было одного вида и делалось тут же - в вафельный стаканчик из автомата стекалась тягучая шоколадно-коричневая сладость 😋. Ответ мужчины меня потряс:

- Мороженое выдается бесплатно. В обмен на купон. Поторопитесь, мороженое заканчивается. 

Только сейчас я заметила, что многочисленные дети носились вдоль сцены с яркими цветными бумажками! Ими они "расплачивались" за мороженое и сахарную вату. Мы, конечно, тоже начали суетиться, чтобы "заработать" свое мороженое. И когда мы были близки к цели, тот же самый мужчина подошел ко мне и просто сказал:

- Вот вам мороженое. А то оно почти закончилось. 

Это было ТАК приятно! Спасибо ему за нашу радость! 😃😃😃

1-ое сентября мы провели активно, интересно. Пусть весь учебный у всех нас пройдет так же! 👍😃

Видео с того дня:

Как различать тексты по типам речи

Литературное чтение за второй класс требует, чтобы ребенок умел различать типы речи и классифицировать тексты по ним.

Проще всего дается повествование. Описание чуть сложнее. Рассуждение понятно меньше всего. Мы (я и мое поколение) проходили типы речи не раньше пятого класса. А значит, наверняка с годами эта тема будет повторяться и обрастать новыми подробностями. Тогда можно подать ее максимально просто, в качестве первого знакомства. Так мы и сделали. А позже, спустя несколько дней, мы сыграли в две игры, чтобы закрепить пройденное.

Игра первая. По каждому типу речи у меня напечатано его определение, цели, по каким вопросам можно распознать, примеры текстов. Я это распечатала, разрезала на абзацы. Ребенку нужно было к каждому типу речи подобрать то, что ему подходит.

Здесь подтвердилось, что рассуждение - самый сложный для осознания тип.

Игра вторая. Веселая и совсем простая. Возьмите любую тему (у нас выбор ребенка пал на макароны). А теперь пусть он сочинит три текста, каждый из которых будет относиться к одному из типов речи.

Повествование - у нас здесь получился рецепт варки макарон.

Описание - как выглядят вареные макароны, какой от них запах, какие они аппетитные.

Рассуждение - текст доказывал мысль о том, что макароны быстро утоляют голод.

Дети умеют учиться самостоятельно

Оставила двух детей на кухне. У каждого была своя задача. 4-летний мальчик рисовал 🚀ракеты, 🚗 машины и 🚂 поезда. 8-летняя девочка сидела с распечатанным стихотворением Пушкина "Унылая пора! Очей очарованье..." и словарем, чтобы найти в нем все непонятные слова из стихотворения.

Я покинула детей на несколько минут. Когда я вернулась, то увидела совсем не то, что ожидала. Оба ребенка сидели без верхней одежды и по словарю изучали значения своих ярлычков: нельзя сушить, стирать при температуре 40С, не отжимать. 😂😂

Вывод. Дети, предоставленные сами себе, умеют учиться самостоятельно.
Но тому, что им интереснее в данный момент. 😏😂

Матем.задачка: два таракана устроили соревнования

Я предложила Валентине подумать над следующей задачкой.

Два таракана решили устроить соревнования. Нужно взобраться на шкаф, а потом спуститься вниз. Кто перый успеет, тот и выиграл. При этом у первого таракана скорость одинаковая. А второй вверх поднимается в два раза медленнее, чем первый, зато спускается в два раза быстрее. Кто выиграет? Первый, второй, оба или невозможно определить?

Я ожидала услышать быстрый неправильный ответ (например, "оба"), но Валентина изумила меня. Она с воодушевлением сообщила: "Мам, это же известная задача о мухах! Ее решение описано в книге, которая лежит вот в этом шкафу".

Валентина указала рукой в сторону шкафчика с книжечкой Жени Кац "Математика в твоих руках".

Известная задача о мухах! 😂😂😂

А решение простое: пока второй поднимется вверх на половину пути, первый уже будет наверху; когда второй будет наверху, первый уже спустится; победил первый.

Как дневник поможет в хоумскулинге

Купила Валентине дневник. Точнее я купила дневник себе для занятий с Валентиной.

Больше всего я боялась превратить наше домашнее обучение в обыкновенную школу, используя дневник как инструмент планирования. Действительно, дневник удобно использовать как ежедневник: расписать, что в какой день надо пройти/изучить/сделать. Есть соблазн вписать больше, чем реально требуется (а сколько требуется учить, когда ты учишься дома без школы, - вопрос всегда философский, растяжимый). Но через пару дней я успокоилась: в дневнике были в основном отмечены дни посещения батутного клуба и напоминания по осваиванию йо-йо. 😂

Нашелся у дневника уже жирный плюс. До этого я только представляла о том, как было бы хорошо в сентябре нам сдать литературное чтение за второй класс. Разбросав все экзаменационные вопросы на августовские будние дни, я ясно увидела, как этому желанию осуществиться.

В дневнике у нас нет оценок. Вместо них есть "Сд.". Означает, что прописанный пункт сделан. Цель дня - сделать всё, что на него запланировано. То бишь научиться в принципе. Неважно, на какую оценку. Это придумала не я. Я вычитала, что где-то существует школа, где все обучение построено на принципе - всё надо когда-нибудь сдать (то есть всему научиться, овладеть; оценка и время никого не интересуют).

Чем больше пользуюсь дневником, тем больше нравится. Возможно, в первом классе он бы нам тоже пригодился. Хотя там было так много времени, что не надо было спешить. Сейчас экзаменов больше, времени столько же, а все так же хочется закончить школьную программу к Новому году. Дневник нам в помощь!

Еще один обнаруженный плюс. Если видно, что какой-то материал требует повторения, то удобно "разбросать" темы по наиболее свободным дням текущей недели. Классно!

Изучаем окружающий мир через поиск по картинке Яндекса

Изучать окружающий мир становится проще и увлекательнее. Яндекс разработал механизм поиска по похожим картинкам, и это открыло для нас новые возможности! Теперь элементарно узнать, что это за необычное растение, кустарник или дерево, которое мы встретили.

Мы начали вовсю этим пользоваться, тем более что "клиент" у нас уже был. Странный кустик обнаружили мы, катаясь на самокатах вдоль частных домов. Листья напоминали огурец, а зеленый плод был в колючках. Мы сфотографировали и лист, и плод, прибежали домой и стали спрашивать Яндекс.

На странице Яндекса надо выбрать Картинки. Дальше справа от строки поиска кликнуть на символ фотоаппарата (называется "Поиск по картинке"), после чего выбрать файл и среди предложенных похожих найти то, что больше всего вам подходит. Кликаем и узнаем подробности.

Так мы узнали, что наш необычный кустарник - эхиноцистит лопастный, или колючеплодник лопастный. Однолетнее растение семейства Тыквенные. А Валентина выяснила для себя главное: его молодые плоды есть МОЖНО.

Спасибо Яндексу за мир, который стал нам ближе и понятнее.

Как выучить сложное стихотворение? Принцип

Несколько месяцев назад Валентина выучила стихотворение Джанни Родари "Чем пахнут ремесла?". Если попросить ее рассказать это стихотворение, то, скорее всего, она запнется, потому что в нем идет перечисление нескольких профессий. Порядок легко спутать.

Тогда я решила "связать" все ремёсла в цепочку. Так как первое четверостишие не вызывает сложностей, то надо было вписать в цепочку оставшиеся профессии в том порядке, как они упоминаются в стихотворении, а именно: столяр, маляр, шофер, кондитер, крестьянин, рыбак, лодырь.

(Мы не включили сюда стекольщика и доктора, так как упоминаются в четверостишии, которое определяет маляр или кондитер).

Чтобы запомнить эту цепочку, естественно создать в голове яркий образ, который ей соответствует. У нас с Валентиной получилось так (сочиняли вместе). Столяр сделал шкафчик. Маляр его покрасил. Шофер выступил в роли курьера. Кондитер получил шкафчик-заказ и расставил в шкафчике все свои скляночки. Крестьянин ел конфеты, которые сделал кондитер, и собирал колосья (будущий хлеб). Рыбак ел бутерброды из хлеба крестьянина и ловил рыбу. Лодырь ел рыбу.

Валентине эта сказка ПОМОГЛА с первого раза рассказать давно выученное стихотворение в нужном порядке, но из-за соотнесения сказки с рассказываемым стихотворением возникали паузы. Убрать паузы помогло бы повторить стихотворение (с внутренним проговариванием сказки-цепочки) несколько раз. Так сказка начала бы "отскакивать" от "зубов" и паузы стали короче (возможно, пропали совсем).