суббота, 24 декабря 2016 г.

Английский язык. Он, она, непонятно кто (оно). He, she, it.

Сегодня мы занимались с Валентиной местоимениями. На мой взгляд, ключевая тема. Если сразу ее понять, то дальше многое будет легко даваться.

Сегодня разбирали «he, she, it»: в каких случаях какое местоимение используется.
"He, she, it" = "он, она, непонятно кто».
He - для обозначения того, про кого мы знаем: тот - мужского пола.
She - для обозначения того, про кого мы знаем: тот - женского пола.
It - для обозначения того, пол кого мы не знаем.

Сегодня были весь день в дороге, так что играли в такую игру: я называю дочке слово, а она говорит, какое местоимение ему подходит.
Задача игры - отработать формулу «he, she, it» для обозначения «он, она, непонятно кто».

Например,
папа - he;
мама - she;
братик - he;
твоя подружка Полина - she;
тетя Катя - she;
тетя Маша - she;
баба Валя - she;
дядя Дима - he;
свинка Пеппа - she;
котенок Китти - she;
бурундук Дейл - he;
голубь, которого видели только что в переходе, - it;
таракан, которого встретили недавно на кухне, - it;
стол - it;
платье - it.

среда, 21 декабря 2016 г.

Английский язык. My extended family. Моя расширенная семья



Вчерашнее занятие по теме «My family» имело такое успех у детей, что было грех не воспользоваться этим. Сразу пришла идея: надо брать расширенную семью, с дедушками и бабушками, дядями и тетями. Хотя бы так для начала. Дальше надо смотреть реакцию, и если она будет благодарной, то можно продолжить с двоюродными и троюродными братьями и сестрами (хотя бы).

Утром детям было дано задание: один рисует моих родителей и братьев Константина, другой рисует родителей Константина и моих сестер. До завтрака дети были заняты рисованием. 




Дальше мы завтракали и шли на рисование, а после обеда мы продолжили: картинки были разложены под магниты на магнитной доске, и мы начали рассматривать, кто у нас есть. :-) Многие слова Валентина знала, так что ей, с помощью доски, не составило труда рассказать про «My family». Потом на ту же тему рассказала я. Затем мы с Валентиной составили подобный рассказ от лица Всеволода. Вот эта идея - одна тема от трех разных людей (с трех разных позиций, получается) - мне понравилась очень. Валентина сама рассказала, затем прослушала меня, затем послушала, как рассказывал бы Всеволод. В результате она услышала новые конструкции и примерила их к другим людям. А Всеволод, которому четыре года, имел возможность вспомнить, какие родственники у него есть. :-) 



Идею детям рисовать героев для занятия считаю отличной: приложив усилия к созданию урока, они проявляют к этому уроку самый живой интерес. Ведь ТАМ ЕГО картинка! ;-)

вторник, 20 декабря 2016 г.

Английский язык. Моя семья. My family


Наконец-то мы, смотрящие английский с Хрюшей и Степашкой, пробрались к теме, достаточной и самостоятельной, чтобы изобразить ее и разобрать в схеме-рисунке. На слух запоминать - это замечательно, а понимать суть можно и по схеме. :-)

Разбирать такую понятную ребенку тему, как моя семья, начали с того, что каждого я попросила нарисовать его самого и одного из родителей. Не удивляйтесь, что у мамы-mother нарисован в животике малыш. Меня рисовал четырехлетний Всеволод. Когда он нарисовал меня, сказал: "Мам, это ты, а у тебя в животике - это я, когда я еще не родился". Его сейчас не отпускает тема появления малышей, поэтому перерисовывать он отказался. Валентина нарисовала себя и убежала, так что Всеволод отдувался за двоих и нарисовал в конечном счете маму, себя и папу.

Вспомнив про артикль а, мы перешли к глаголу to have. Перебрали все варианты с I have

I have a mother.
I have a father.
I have a brother.

Аналогичное для Всеволода.

Также вспомнили и повторили конструкцию It is. Как раз удобно рукой показывать на фото и спрашивать Who is it? Дальше звучит ответ "It's my brother", например.

Также здесь же удобно, узнав про принадлежность родственника тебе, спросить его имя и вспомнить конструкции
What is his name? What is her name?
His name is... Her name is...

Я просто счастлива, что мы сдвинулись в теме английского и что мне нащупалась тема вот такого изучения языка по схеме, которую готовить помогали сами дети. Они и отвечали по схеме с удовольствием. А мне это и надо.

понедельник, 12 декабря 2016 г.

Математический кружок для 1-2 классов, выпуск 5

Лучшая подборка из тех задач, которые нам с Валентиной удалось найти и прорешать за эту неделю.

Pdf-версия задач для печати (кликнуть)

В этот выпуск вошли следующие задачи:

1. Запасая орехи на зиму, белочка в понедельник принесла 2 ореха, а в каждый следующий день недели она приносила на 1 орех больше, чем в предыдущий. Сколько орехов белочка принесла за неделю?

2. У Красной Шапочки в корзине было 14 пирожков: с грибами, капустой и яблоками. Пирожков с капустой было на 3 больше, чем пирожков с грибами, а пирожков с грибами было больше, чем с яблоками. Догадайся, сколько могло быть у Красной Шапочки пирожков с яблоками и сколько с грибами.

3. Переставь цифры так, чтобы равенство стало верным.

31 - 14 = 82.

4. Из цифр 2, 5, 0, 3 составь все возможные двузначные числа. Расположи их в порядке увеличения.

5. Через 3 года Мише будет 12 лет. Сколько лет будет Мише через 7 лет?


Источник: учебник по математике за 2 класс, Часть 2, М.И. Моро и других.


пятница, 9 декабря 2016 г.

Учимся решать задачи про часы

Минувшая Олимпиада "Плюс" на http://plus.olimpiada.ru показала, что Валентина неуверенно чувствует себя в задачах про часы, когда у кого-то они спешат, а у других - отстают. Поэтому сегодня разбирали такие задачи. Удивительно, но сейчас никакого непонимания не было, все задачи были решены с ходу.

Задание 1.
Посмотри на часы и определи, какое время они показывают.



Задание 2.
Посмотри листок "Мой день". Впиши подходящее значение времени, а затем нарисуй стрелки на часах. (Вопрос "во сколько ты приходишь в школу?" замени на любой кружок, который ты посещаешь.)



Задача 1.
У Вали часы спешат на 15 минут,
у Миши часы отстают на 5 минут.
Сколько времени показывают часы у ребят, если время 18:45?

Задача 2.
У Вали часы спешат на 15 минут,
у Миши часы отстают на 5 минут.
Какое время показывают часы у Вали, если на часах у Миши 9:00?

Задача 3.
У Вали часы спешат на 15 минут,
у Миши часы отстают на 5 минут.
Какое время показывают часы у Миши, если на часах у Вали 21:05?

Задача 4.
Уроки начались в 8:30. Урок длится 45 минут, а потом идет перемена длительностью в 15 минут. Во сколько начнется второй урок?

четверг, 8 декабря 2016 г.

Как объяснить ребенку проценты и научить решать задачи про проценты


У нас возле дома появился магазин-будочка "Займ-экспресс". "Хорошее дело, - посчитала наша семилетняя дочь, - если у тебя не хватает денег, то можешь взять их здесь". Мы с супругом переглянулись и поняли, что настало время поговорить про жизнь в кредит и как эти займы работают.

То, что деньги даются под проценты, ребенок принял как факт. Оставалось объяснить, что такое проценты и почему жизнь в кредит так разительно отличается от обычной жизни. Я взялась объяснить, что такое проценты. Супруг взялся за остальное.

Итак, проценты.

Определение:
процент – это одна сотая часть числа.



Если в одном рубле 100 копеек, 50 копеек – это 50 процентов.
1кг = 1000 г, 500г - это ... %.
1м = 100 см, поэтому 1 см - это ... %, 20 см - это ... %, 50см - это ... %.

Вывод: проценты можно найти от любой величины.

Задача. Швея сшила 1200 костюмов за год. Из них 50% - синие костюмы. Сколько синих костюмов сшила швея?
50% - это половина. Значит, 600 костюмов.
А если 25% костюмов из них красные, то сколько красных костюмов она сшила?

Алгоритм решения задачи: 1200 костюмов - это 100%, а сколько костюмов составляют 1%? Это 12 костюмов. Тогда если 25% красные костюмы, то 12х25 = 300 костюмов.

Задача. Найти 3% от числа 400. Сначала найди 1% от числа 400 - это его сотая часть, то есть число, деленное на 100, то есть 4. А значит, 3% от 400 это 3х4=12.

Задача. В квартире проживает 4 человека. 100% из них носят фамилию Сидоров. Сколько Сидоровых проживает в квартире?
А если 50% из них мужского пола, сколько это человек?
А если 25% из них ходят в школу, сколько это человек?



Задача. Мама испекла пирог весом в 1кг. Папа съел 25% и сказал, что торт вкусный. Сколько граммов торта досталось остальным членам семьи?

Задача. В классе 20 человек. Известно, что 10% из них - двоечники. Сколько ребят в классе не учится?

Задача. Проезд на автобусе стоит 100 рублей. В дни школьных каникул для учащихся ввели скидку 50%. Сколько стоит проезд школьнику на автобусе в дни школьных каникул?


Оказалось, что брать займы дело вовсе не такое удобное, как могло показаться.
Оказалось, что понять суть процента может и первоклассник так, чтобы успешно разбираться в различных задачах на проценты. Теперь скидки в магазинах будут напоминать о пройденной теме. :-)

среда, 7 декабря 2016 г.

Как преуспеть в решении олимпиадных задач?


Если взять предмет русский язык, то в нем Валентина знает ровно столько, сколько ей рассказала я. У нее нет интереса углубляться в правила русского языка самостоятельно, поэтому дополнительных знаний нет. Но это не распространяется на предмет математика. В математике Валентина будет подходить и задавать вопросы, чтобы ей рассказали то, что она не знает или про что слышала. Она будет просить помочь ей с технической частью в заочных олимпиадах, которые устраиваются разными школами и организациями. Она будет просить придумать или найти ей задачки на то время, когда она ждет братика с занятий. И я стараюсь соответствовать ее запросам. Она умеет ЧУВСТВОВАТЬ математику так, что порой я не знаю, что она уже знает в математике и что нет, что дастся ей легко или с усилием.

Конечно, не все у нее сразу получается. Бывает, задачи не даются ей с ходу. Тогда я взяла себе за правило: я всегда советую ей изобразить задачу из подручных материалов. Если в задаче складывают бумагу - самой сложить, раскладывают кубики - самой разложить, перекладывают спички - принести и разложить спички тоже, расставляют карточки с цифрами - нарисовать подобные и самой расставлять, физически. Я всячески поощряю переводить математику из сухого текста в яркую картинку, которую можно пощупать. И это ВСЕГДА срабатывает: всякую задачу, которую Валентина "разберет" до овеществления ее, она понимает, как решить. Сначала я думала о том, сколь малое применение такому замечательному навыку: решение олимпиадных задачек (школьные задачки пока не настолько сложны). А потом меня осенило: Валентина хороша в математике, потому что она ее ЧУВСТВУЕТ; умение переводить задачу с листа в "жизнь" лишь укрепит ее чувствование математического мира. Так что теперь я двумя руками за то, чтобы любую непонятную задачу переводить в такой вид, когда ты ее можешь "потрогать", а значит, осмыслить, а значит, и решение будет близко. 

вторник, 6 декабря 2016 г.

Детская переписка по почте


Детская переписка по почте - это, конечно, увлекательно детям. Но родители нашли еще один повод ей способствовать - она побуждает детей писать друг другу. И в самом начале не суть важно, пишут они печатными буквами или прописными. Хорошо бы, конечно, чтобы сразу прописными, но для многих сам факт того, что ребенок захотел и начал писать сам, без призывов и просьб, радостный. Среди мам часто звучит клич: давайте обменяемся адресами, и наши дети будут друг другу писать.

Мы тоже "вступили" в эту группу детей, которые хотят писать другим. Но, давайте признаемся, больше всего дети любят получать письма, а не писать их. И это важное замечание, потому что благодаря нему у Валентины заглохла переписка с несколькими детьми: ты прикладываешь усилия и пишешь письмо, отправляешь обычной почтой, ждешь и остываешь, потом получаешь ответ и загораешься вновь, но этого может не хватить, чтобы сесть, написать и отправить ответ снова. Валентине не хватало.

А вчера и сегодня нам посчастливилось побывать в новом процессе. Знакомая передала мне подарок, а в нем - записка для Валентины. Это ее друг, с которым она раньше занималась вместе, несколько лет. Теперь он ходит в школу, мы не видимся, но у детей много вопросов друг к другу и есть, что рассказать. Валентина мигом написала ответ. Прописными буквами! (Тут надо отметить, как ликовала я, ведь дочка всегда говорит, что не любит писать прописными буквами). Как передать ответ быстро, пока дети не перегорели и пока жив интерес? Я сфотографировала ее письмо и отправило электронной почтой маме мальчика. Теперь ждем ответ. Верю, что эта идея для нас может заработать! :-) 

понедельник, 5 декабря 2016 г.

Математический кружок для 1-2 классов, выпуск 4

Публикую новую порцию задач нашего домашнего математического кружка. Напомню, как он появился. Дочка просит какие-нибудь задачки. Я ищу разные (наиболее удачные и интересные), беру сразу несколько и даю их ей, чтобы она решила. Она решает, и мы обсуждаем решения. Так формируются выпуски нашего кружка.

pdf-версия задач для печати (кликнуть)

В 4-ый выпуск вошли следующие задачи:

1. Галя, Лена и Наташа хотят занять 3 места в кабинке колеса обозрения. Сколько есть способов это сделать?

2. Какие высказывания истинные?
а) Сумма всех длин сторон квадрата со стороной 2 см равна 6 см.
б) Солнце - это звезда.
в) 1 дм < 10 см.
г) Цвет можно измерить с помощью мерки.
д) Длину можно измерить с помощью мерки.


3. Начерти фигуру, для которой будет истинным высказывание: "Эта фигура - пятиугольник, у которого два угла прямые".


4. В подземелье у Кощея Бессмертного 3 темницы. В одной из них томится Василиса Прекрасная, в другой Марья-искусница, а в третьей - дракон. Какие темницы надо открыть Ивану, чтобы освободить Василису и Марью, если все надписи на темницах ложные?
 _____________ ___________________ ____________
|Дракон здесь |   |Василиса не здесь |     |Здесь Марья|
 _____________ ___________________ ____________

 5. Саша, Петя и Вова занимаются спортом. Один из них - пловец, другой - бегун, третий - стрелок из лука. Расскажи, кто каким видом спорта занимается, если известно, что Вова не умеет стрелять из лука, Саша никогда не был в бассейне, а Петя - стрелок из лука.


 Источник текущих задач: учебник по математике, 2 класс, часть 1, Т.Е.Демидовой и других.

воскресенье, 4 декабря 2016 г.

Как успевать всё меняется на успевать главное


Когда мы, мамы, сидели в раздевалке спортивной школы и ждали наших детей с тренировки, ко мне обратилась Наталья. Она с улыбкой сказала: "Татьяна, я восхищена тем, как много вы успеваете". Я удивилась и спросила ее, что это - то, что, как ей кажется, я успеваю. Она перечислила: "Обучать детей дома, без школы и садика, водить их на занятия, готовить, убираться". Когда Наталья закончила этот список, я совершенно искренне и открыто сказала ей: "И всё, потому что именно поэтому я больше ничего не успеваю".

Я не считаю, что успеваю много. Наоборот, часто мне кажется, как мало я успеваю. Но и успевать больше мне не удается. Если раньше я искала информацию и способы, чтобы запихнуть в свой день больше дел, то спустя несколько лет поняла, что для меня это не работает, потому что суета отнимает у меня больше сил, чем их дает удовлетворение от сделанного. Поэтому мой путь оказался простым, простейшим - выбрать то, без чего совсем нельзя обойтись. Например, нельзя не покормить детей, себя, семью - значит, это должно быть. Не хочу и не могу оставить детей без своего внимания и внимания к их запросам и потребностям, значит, это нужно оставить. Хочу, чтобы дети занимались в разных кружках, хотя бы в самых-самых необходимых для них, поэтому парочке секций для каждого быть. Наконец, беспорядок в доме вносит хаос в мою душу - труднее успокоиться и сложнее взять себя в руки, поэтому хотя бы минимальному порядку быть. Вот и всё. Догадываюсь, что если что-то станет даваться легче или быстрее, то у нас появится что-то новенькое в укладе дня. Обратно тоже верно: если что-то начнет осложнять жизнь больше, чем давать преимуществ и радости, то буду думать, как заменить или отказаться. Но это такая большая и обманчивая иллюзия - успевать всё. Не бывает такого. Бывает - успевать основное, главное. И если оно выбрано верно лично для тебя, то при всем этом сможешь ощущать, что успеваешь достаточно для того, чтобы ощущать себя довольным, радостным, счастливым.


суббота, 3 декабря 2016 г.

Любой ребенок способен добиться интересных достижений в жизни

Заяц Валентины :-)
Читаю про детство Томаса Эдисона. Пишут, что в семилетнем возрасте он куда более интересовался устройством дорог и мельниц, чем игрушками. А я хорошо помню, как читала статью, в которой говорилось, что мальчики периода 5-7 лет увлечены алгоритмами и схемами (у меня в ЖЖ была в друзьях мама, чей сын тоже рисовал схемы, она показывала эти чудеса). Мне это запомнилось еще потому, что у Валентины тоже был такой период - ее интересовало устройство механизмов, и она, не найдя объяснения, сама себе рисовала схемы и объясняла, как это могло бы работать. А потом пару приборов придумала сама, например, тот, что из снега делал мороженое :-) Кроме того, отмечают, что заслугой матери Томаса Эдисона является стремление мальчика к получению знаний ради себя самого, которое она сформировала, что тоже вовсе не удивительно, а я бы даже сказала, что это стремление есть у каждого ребенка, если его не затупить. Вот Эдисону удалось сохранить его и развить дальше.

Эдисона считают гением, но пока, в его детстве, не заметно ничего такого, что отличало бы его от других детей, окруженных такой же заботой. Мой преждевременный вывод (запросто может оказаться ошибочным, но пока держусь за него): любой ребенок способен добиться интересных достижений в жизни, если его природное стремление изучать и узнавать не обрубить, а поддерживать и "кормить" - отвечать на запросы, подсовывать подходящие книги или другие источники. Мать Эдисона подсовывала ему книги и помогала с азами, дав ему начальное образование (школа отказалась учить его как неспособного к обучению).