вторник, 31 мая 2016 г.

Окр.мир. Правый и левый берега реки


Как определить, где правый и где левый берег реки? Теория гласит, что надо посмотреть на реку по направлению от истока к устью и то, что будет справа, правый берег. Скучно, но точно.

Выслушав, Валентина формулирует: «А, мам, я поняла! Надо прыгнуть в речку, и когда ты поплывешь по ней, то что справа - то правый берег». После этого она совершенно верно определяет правые и левые берега у десяти речек.

Валентина, как я тебя понимаю: я тоже вижу мир в картинках.

среда, 25 мая 2016 г.

Как объяснить смысл жизни первоклашке


Валентина проснулась в 3 утра и не хотела спать. У нее появился насморк, который мешал ей спать. Мы вместе попили воды, поговорили. Я включила ей свет в детской, и мы договорились: она может читать так долго, как захочет (она была счастлива этому!). Но я предупредила, что вскоре ей захочется спать, тогда пусть выключит свет и просто полежит, сон к ней придет. Так и вышло. Сегодня утром Валентина была простывшей, но выспавшейся. Не совсем понятно, где она простыла и как надолго это продлится. При этом все утро мы провели в большой родительской постели - я, Валентина и Всеволод. Тогда я решила: подробнее расскажу ей про то, о чем она на днях меня спросила. И не урок, и полезно будет. А спросила она меня на днях о смысле жизни.

Недавно в сети я прочла страшную информацию - про действующие в прошлом на территории Белоруссии детские концентрационные лагеря. Это было ужасно, и я не смогла с лица скрыть тот кошмар, о котором только что прочла. Валентина заметила это и спросила, что у меня случилось. Я кратко рассказала ей, сделав упор на том, что никто не в праве отнимать жизнь у другого человека. И тогда она задала этот вопрос: "Мам, а в чем смысл жизни? Чтобы родить детей, которые родят своих детей? Или в чем?"

Я взяла лист А4 и сначала предложила самой Валентине сформулировать, как ей кажется, в чем смысл. Она долго думала и придумала: чтобы приносить пользу. Тогда я предложила ей еще пять основых смыслов жизни, которые сформулировали в прошлом различные философские течения (направления). Описывая каждый пункт, мы придумывали тех людей, которые, как нам кажется, в качестве своего смысла имеют как раз такой. Например, наша бабушка Ирина сажает и разводит цветы, а значит, мир благодаря ней становится лучше (она делится семенами, цветами и советами с близкими, друзьями, знакомыми людьми). Таким же положительным примером для Валентины является Максим Чечнев, который снимает и выкладывает в свободный доступ на youtube информацию о сборке кубика Рубика и других головоломок. Благодаря нему еще больше людей увлечется головоломками и получит больше удовольствия от жизни, станет радостнее (и мир станет чуточку лучше! ;-) . А писатели выбирают стать писателями, посвящают себя этому делу, совершенствуются в нем, в этом их смысл. И так далее, и другие примеры.

Мы также обсудили, что жить без какого-либо смысла сложно, что смысл должен быть и что это нормально, когда в течение жизни смысл меняется. Ведь сначала для нас важным может быть одно, а затем на первое место выступит другое. Главное, чтобы смысл был, какой-нибудь, что дает силы.

На сегодняшний день "выделяют" (условно) пять "основных" смыслов жизни :-)
1. Просто жить.
2. Жить, получая удовольствие и радость от жизни.
3. Найти свой путь и совершенствоваться в рамках него.
4. Оставить после себя мир чуточку лучше, чем он был до нас.
5. Оставить после себя след (любой, главное, чтобы люди помнили о нас).

вторник, 24 мая 2016 г.

Окр.мир. Как почва связывает живую и неживую природу


Почва - замечательная тема, чтобы подумать и порассуждать о том, как почва связывает живую и неживую природу. А пусть ребенок не просто сформулирует свой ответ, но предварительно нарисует себе "подсказку" - схему ответа. ;-) Как нарисует, пусть расскажет - в идеале, младшему брату или сестре так, чтобы и тот понял. :-)



понедельник, 23 мая 2016 г.

Окр.мир. Карта нашего мира


Интересное задание можно проделать, если у вас под рукой есть апельсин или мандарин. Позвольте ребенку нарисовать на нем свой дом, дорогу от него до другого объекта, сам объект. Затем пусть он аккуратно снимет кожуру с фрукта и разложит ее на столе. Так он получит представление о карте нашего мира: как глобус "ложится" на плоскость.

Ребенок заметит, что карта выходит "дырявой". Все верно: чтобы она имела привычный нам вид, ее дорисовывают и склеивают. Свежий опыт! :-)


Мам, что такое прошлый век?


Одна оброненная фраза про какой-то год прошлого века, и Валентина попросила объяснить ей про века. Этим и занимались. :-)

Информация из Интернета:
Григориа́нский календа́рь — система исчисления времени, основанная на циклическом обращении Земли вокруг Солнца.

Согласно григорианскому календарю, I век н. э. начался 1 января 1 года и закончился 31 декабря 100 года. II век начался в 101 году, III век — в 201 и т. д. Последний год века начинается с номера этого века (например, 2000 год — последний год XX века). Поэтому, если основываться на летосчислении по григорианскому календарю, неверно распространённое утверждение о том, что XX век закончился 31 декабря 1999 года; на самом деле это произошло 31 декабря 2000 года. Кроме того, в этой системе нет «нулевого века»: после I века до н. э. начался I век н. э.

В русском языке (а также в венгерском, испанском, итальянском, каталанском, польском, португальском, румынском и французском) номера веков записываются римскими цифрами; некоторые учёные в англоязычных странах переняли этот способ записи.

суббота, 21 мая 2016 г.

Окр.мир. Соотношение между океанами


На днях Валентина спросила меня.
- Мам, если Индийский океан третий по величине, то сколько он составляет в процентах от Мирового? А сколько составляет Тихий океан? А другие?

Я пообещала, что поищу эту информацию и мы вместе разберем позже. Суббота вечер, когда все дела переделаны, - отличное время, чтобы заняться этим интересным вопросом. Быстро нашла в Википедии, сколько занимает какой океан - по площади водной поверхности и по объему. Показала Валентине на нескольких рисунках, почему эти величины разные и почему площадь не гарантирует, что объем тоже будет большим. Ведь океан может занимать огромную поверность, но быть мелким по глубине. А может океан занимать немного поверхности, но уходить далеко вглубь.

Дальше мы достали калькулятор и посчитали: сколько в поцентном отношении каждый океан занимает от Мирового, причем считали по двум этим параметрам - площади водной поверхности и объему. Данные получились интересными.



Если смотреть по площади, то Тихий океан занимает столько места, сколько примерно занимает 12 Северных Ледовитых океанов. Удивительно: у второго название длиннее, но он самый маленький.



Если смотреть по объему, то Тихий океан занимает столько места, сколько примерно занимает 53 Северных Ледовитых океана.

Теперь стало очевидным, НАСКОЛЬКО Тихий океан огромен.  
Follow my blog with Bloglovin

пятница, 20 мая 2016 г.

Окр.мир. Мировой океан и океаны



Меня по-хорошему зацепила идея о том, что каждый день надо давать ребенку по чуть-чуть информации. Каждый день что-то новое, и тогда это будет накапливаться и иметь крепкую основу для будущего подрастающего человека. Эту идею я приняла как родную. И если раньше у меня был ступор, например, по пятницам, когда утром я веду на занятия младшего ребенка, а вечером - старшего, а между ними прогулка, готовка обеда и ужина и совсем немного времени, чтобы провести какое-то занятие, то теперь для меня это не вопрос: если старший ребенок не занят, то я расскажу ему что-нибудь пусть сколь угодно маленькое, но что-то новое.

Поэтому на сегодня я взяла небольшую темку на те 30 минут, что были у нас свободными перед походом в спортивную школу. И то время нашлось потому, что весь день идет долждь, сильнющий, поэтому мы решили не гулять сегодня. Итак, темой были выбраны океаны.

Я рассказала про мировой океан, что его континенты делят на четыре большие части - океаны. Далее мы сморели каждый океан, начиная с самого большого и заканчивая самым малым. Узнав про больше-меньше, Валентина захотела наглядно понимать, насколько один океан больше другого. Ей хотелось сделать зарисовку с процентным соотношением - сколько каждый океан составляет от Мирового океана. Я записала это пожелание, чтобы такие числа ей предоставить и чтобы Валентина смогла зарисовать это схематично (так она лучше всего воспринимает информацию).

Разворот карты в Атласе
А дальше я решила просто упомянуть, что иногда выделяют пятый океан - Южный. Смотрели на карту - на нашей он отмечен. Смотрели, почему он "не совсем океан" - не имеет четкой границы на севере. Сказала, что в 1978 году у нас еще не было понятия о Южном океане, а с конца 20 века - есть. И тут Валентина-математик спросила, конечно, про века, как измеряются и исчисляются. О, отлично, решала я, я могу рассказать, это без проблем, я хорошо помню эту тему! Стали смотреть, когда я родилась - это был 20-й век. Потом был переход в новый век - 21 век. Ей было интересно, праздновалась ли как-то особенно эта новая дата. Я рассказала ей про опасения, что в 2000 году техника не справится с переходом в новый разряд и что начнется война тенхники с человеком. Улыбнулись этому. Новый век начался в 2001 году, и все было нормально. Валентина спросила, когда следующий новый век? В 2101 году. А сколько будет лет ей? А сколько будет лет мне? Тут мы поняли, что мне будет столько лет, сколько по статистике люди не живут и... Валентина расплакалась... Она долго плакала... Как бы то ни было, замечательно, что мы, разбираясь про океаны, внезапно пришли к тому, что я, в той или иной форме, стараюсь объяснить детям ежедневно - ничто и никто не вечен, нам следует ценить друг друга и то время, что у нас вместе есть сейчас, ведь это большой дар и большая радость. Сегодня я отчетливо поняла, что Валентина как-то близко подобралась к тому, что чувствую я, и это сблизило нас еще сильнее. Ну, а в конце, сорвавшись, Валентина сообщила, что про века она ничего не поняла :-) И я пометила себе, что есть пожелание - узнать про эту тему больше.

Окр.мир. Оболочки Земли


 Немного теории по оболочкам Земли и Океанам тут.

На сегодня я запланировала затронуть оболочки Земли и, через гидросферу и Мировой океан, выйти на тему океанов. Однако мы "застряли" (в лучшем смысле этого глагола) в самом начале. Я не ожидала, что тема ядра Земли и его состава так заинтересует Валентину, что вопросы загрязнения атмосферы и важности контроля качества атмосферного воздуха вызовут такой интерес, что вопрос кто "ниже" - гидросфера или литосфера - появятся. Мы решали вместе один вопрос за другим, и получалось это как-то легко и естественно, мне даже не приходилось лезть и проверять себя, хватало распечаток, которые я сделала заранее - Земля в "разрезе" и оболочки Земли по высоте размещения.



Уделили внимание составу слов - что означает "лито", "био", "гидро", "атмо" и как это можно использовать, чтобы скорее вспомнить определение оболочки. Только-только все обсудив, Валентина принялась рисовать планету Земля, фотографию которой где-то видела: ей хотелось поделиться своим впечатлением. А я нарисовала оболочки и в качестве проверки попросила ее соотнести одно с другим.





Больше всего Валентине с урока запомнилось как раз то, что по названию оболочки, оказывается, легко понять, что она означает :)
А мне запомнилось: готовить материалы к занятию надо (мне так легче собраться и что-то рассказать), но следует быть готовой рассказать не все или почти ничего из этого (отложив на потом, на будущие дни), а пойти за текущим интересом и вместе искать на них ответы.

четверг, 19 мая 2016 г.

Окр.мир. Существование перламутровых облаков

Смотрели карту облаков - с их сложными названиями. Вместо привычных слоистых, кучевых и перистых там были слоисто-кучевые, перисто-кучевые и другие комбинации :-) Но больше всего, как выяснилось в конце, Валентину впечатлили не компас и работа с ним, а то, что она узнала про существование перламутровых облаков! ;-) Мы смотрели их изображение в Интернете, и это поистине удивительное зрелище, красивое и впечатляющее! На радостях я сразу показала Валентине серебристые облака. И те, и другие можно было наблюдать в России, но в 2008 году перламутровые и в 2013 году серебристые, и не во всех точках России. Но при большом желании можно, как выяснила для себя Валентина.

Перламутровые облака сверху и две линии горизонта снизу
Компас. Его у нас дома нет: Константин выбросил, потому что они "странно себя вели", а держать дома сломанную вещь он не хотел. Но оказывается, что современные телефоны - и компасы тоже. Мы открыли программу Компас на айфоне и занимались далее с ним как с компасом. Подтверждаем: чем ближе к окнам подходили, тем чудесатее вел себя компас. А значит, подтверждено многократно то, что мы знали и так: под нами и рядом находятся залежи металлических труб.




Валентина с компасом ходила по квартире и искала "самые-самые" точки. В результате мы выяснили, что в нашей гостиной комнате
самая северная точка - мамин ноутбук на подоконнике;
самая южная точка - книжный шкаф;
самая западная точка - дверь в детскую комнату;
самая восточная точка - стена с настенным календарем А.Литвина.

А еще мы смотрели линию горизонта - какая она красивая эта граница между небом и землей, между небом и водой. Фотографии смотрели опять-таки в Интернете: дома и деревья загораживают нам нашу линию горизонта. Но скоро дети будут в деревне, где будет самое время Валентине смотреть на облака в небе и искать эту таинственную линию, что отделяет видимую часть неба и видимую часть земли. :-)

вторник, 17 мая 2016 г.

Разбираться в разных природных понятиях



Окружающий мир 1 класс. Школьнику надо уметь разбираться в разных природных понятиях - половодье, оттепель, шторм и штиль и так далее. Что это такое и как может выглядеть? Заодно мне нужно было показать, как эти слова пишутся, чтобы Валентина зрительно запоминала правильное написание слов. Поэтому сегодня я взяла несколько определений, подобрала им картинки, распечатала и разрезала - понятие отдельно, определение отдельно, а им соответствующая картинка отдельно. Валентина должна была посидеть, почитатать, посмотреть и соотнести.

Задача удалась: Валентина справилась с заданием. Только я рассчитывала за это время хотя бы картошку на суп почистить, а успела только ее достать :-)