суббота, 24 декабря 2016 г.

Английский язык. Он, она, непонятно кто (оно). He, she, it.

Сегодня мы занимались с Валентиной местоимениями. На мой взгляд, ключевая тема. Если сразу ее понять, то дальше многое будет легко даваться.

Сегодня разбирали «he, she, it»: в каких случаях какое местоимение используется.
"He, she, it" = "он, она, непонятно кто».
He - для обозначения того, про кого мы знаем: тот - мужского пола.
She - для обозначения того, про кого мы знаем: тот - женского пола.
It - для обозначения того, пол кого мы не знаем.

Сегодня были весь день в дороге, так что играли в такую игру: я называю дочке слово, а она говорит, какое местоимение ему подходит.
Задача игры - отработать формулу «he, she, it» для обозначения «он, она, непонятно кто».

Например,
папа - he;
мама - she;
братик - he;
твоя подружка Полина - she;
тетя Катя - she;
тетя Маша - she;
баба Валя - she;
дядя Дима - he;
свинка Пеппа - she;
котенок Китти - she;
бурундук Дейл - he;
голубь, которого видели только что в переходе, - it;
таракан, которого встретили недавно на кухне, - it;
стол - it;
платье - it.

среда, 21 декабря 2016 г.

Английский язык. My extended family. Моя расширенная семья



Вчерашнее занятие по теме «My family» имело такое успех у детей, что было грех не воспользоваться этим. Сразу пришла идея: надо брать расширенную семью, с дедушками и бабушками, дядями и тетями. Хотя бы так для начала. Дальше надо смотреть реакцию, и если она будет благодарной, то можно продолжить с двоюродными и троюродными братьями и сестрами (хотя бы).

Утром детям было дано задание: один рисует моих родителей и братьев Константина, другой рисует родителей Константина и моих сестер. До завтрака дети были заняты рисованием. 




Дальше мы завтракали и шли на рисование, а после обеда мы продолжили: картинки были разложены под магниты на магнитной доске, и мы начали рассматривать, кто у нас есть. :-) Многие слова Валентина знала, так что ей, с помощью доски, не составило труда рассказать про «My family». Потом на ту же тему рассказала я. Затем мы с Валентиной составили подобный рассказ от лица Всеволода. Вот эта идея - одна тема от трех разных людей (с трех разных позиций, получается) - мне понравилась очень. Валентина сама рассказала, затем прослушала меня, затем послушала, как рассказывал бы Всеволод. В результате она услышала новые конструкции и примерила их к другим людям. А Всеволод, которому четыре года, имел возможность вспомнить, какие родственники у него есть. :-) 



Идею детям рисовать героев для занятия считаю отличной: приложив усилия к созданию урока, они проявляют к этому уроку самый живой интерес. Ведь ТАМ ЕГО картинка! ;-)

вторник, 20 декабря 2016 г.

Английский язык. Моя семья. My family


Наконец-то мы, смотрящие английский с Хрюшей и Степашкой, пробрались к теме, достаточной и самостоятельной, чтобы изобразить ее и разобрать в схеме-рисунке. На слух запоминать - это замечательно, а понимать суть можно и по схеме. :-)

Разбирать такую понятную ребенку тему, как моя семья, начали с того, что каждого я попросила нарисовать его самого и одного из родителей. Не удивляйтесь, что у мамы-mother нарисован в животике малыш. Меня рисовал четырехлетний Всеволод. Когда он нарисовал меня, сказал: "Мам, это ты, а у тебя в животике - это я, когда я еще не родился". Его сейчас не отпускает тема появления малышей, поэтому перерисовывать он отказался. Валентина нарисовала себя и убежала, так что Всеволод отдувался за двоих и нарисовал в конечном счете маму, себя и папу.

Вспомнив про артикль а, мы перешли к глаголу to have. Перебрали все варианты с I have

I have a mother.
I have a father.
I have a brother.

Аналогичное для Всеволода.

Также вспомнили и повторили конструкцию It is. Как раз удобно рукой показывать на фото и спрашивать Who is it? Дальше звучит ответ "It's my brother", например.

Также здесь же удобно, узнав про принадлежность родственника тебе, спросить его имя и вспомнить конструкции
What is his name? What is her name?
His name is... Her name is...

Я просто счастлива, что мы сдвинулись в теме английского и что мне нащупалась тема вот такого изучения языка по схеме, которую готовить помогали сами дети. Они и отвечали по схеме с удовольствием. А мне это и надо.

понедельник, 12 декабря 2016 г.

Математический кружок для 1-2 классов, выпуск 5

Лучшая подборка из тех задач, которые нам с Валентиной удалось найти и прорешать за эту неделю.

Pdf-версия задач для печати (кликнуть)

В этот выпуск вошли следующие задачи:

1. Запасая орехи на зиму, белочка в понедельник принесла 2 ореха, а в каждый следующий день недели она приносила на 1 орех больше, чем в предыдущий. Сколько орехов белочка принесла за неделю?

2. У Красной Шапочки в корзине было 14 пирожков: с грибами, капустой и яблоками. Пирожков с капустой было на 3 больше, чем пирожков с грибами, а пирожков с грибами было больше, чем с яблоками. Догадайся, сколько могло быть у Красной Шапочки пирожков с яблоками и сколько с грибами.

3. Переставь цифры так, чтобы равенство стало верным.

31 - 14 = 82.

4. Из цифр 2, 5, 0, 3 составь все возможные двузначные числа. Расположи их в порядке увеличения.

5. Через 3 года Мише будет 12 лет. Сколько лет будет Мише через 7 лет?


Источник: учебник по математике за 2 класс, Часть 2, М.И. Моро и других.


пятница, 9 декабря 2016 г.

Учимся решать задачи про часы

Минувшая Олимпиада "Плюс" на http://plus.olimpiada.ru показала, что Валентина неуверенно чувствует себя в задачах про часы, когда у кого-то они спешат, а у других - отстают. Поэтому сегодня разбирали такие задачи. Удивительно, но сейчас никакого непонимания не было, все задачи были решены с ходу.

Задание 1.
Посмотри на часы и определи, какое время они показывают.



Задание 2.
Посмотри листок "Мой день". Впиши подходящее значение времени, а затем нарисуй стрелки на часах. (Вопрос "во сколько ты приходишь в школу?" замени на любой кружок, который ты посещаешь.)



Задача 1.
У Вали часы спешат на 15 минут,
у Миши часы отстают на 5 минут.
Сколько времени показывают часы у ребят, если время 18:45?

Задача 2.
У Вали часы спешат на 15 минут,
у Миши часы отстают на 5 минут.
Какое время показывают часы у Вали, если на часах у Миши 9:00?

Задача 3.
У Вали часы спешат на 15 минут,
у Миши часы отстают на 5 минут.
Какое время показывают часы у Миши, если на часах у Вали 21:05?

Задача 4.
Уроки начались в 8:30. Урок длится 45 минут, а потом идет перемена длительностью в 15 минут. Во сколько начнется второй урок?

четверг, 8 декабря 2016 г.

Как объяснить ребенку проценты и научить решать задачи про проценты


У нас возле дома появился магазин-будочка "Займ-экспресс". "Хорошее дело, - посчитала наша семилетняя дочь, - если у тебя не хватает денег, то можешь взять их здесь". Мы с супругом переглянулись и поняли, что настало время поговорить про жизнь в кредит и как эти займы работают.

То, что деньги даются под проценты, ребенок принял как факт. Оставалось объяснить, что такое проценты и почему жизнь в кредит так разительно отличается от обычной жизни. Я взялась объяснить, что такое проценты. Супруг взялся за остальное.

Итак, проценты.

Определение:
процент – это одна сотая часть числа.



Если в одном рубле 100 копеек, 50 копеек – это 50 процентов.
1кг = 1000 г, 500г - это ... %.
1м = 100 см, поэтому 1 см - это ... %, 20 см - это ... %, 50см - это ... %.

Вывод: проценты можно найти от любой величины.

Задача. Швея сшила 1200 костюмов за год. Из них 50% - синие костюмы. Сколько синих костюмов сшила швея?
50% - это половина. Значит, 600 костюмов.
А если 25% костюмов из них красные, то сколько красных костюмов она сшила?

Алгоритм решения задачи: 1200 костюмов - это 100%, а сколько костюмов составляют 1%? Это 12 костюмов. Тогда если 25% красные костюмы, то 12х25 = 300 костюмов.

Задача. Найти 3% от числа 400. Сначала найди 1% от числа 400 - это его сотая часть, то есть число, деленное на 100, то есть 4. А значит, 3% от 400 это 3х4=12.

Задача. В квартире проживает 4 человека. 100% из них носят фамилию Сидоров. Сколько Сидоровых проживает в квартире?
А если 50% из них мужского пола, сколько это человек?
А если 25% из них ходят в школу, сколько это человек?



Задача. Мама испекла пирог весом в 1кг. Папа съел 25% и сказал, что торт вкусный. Сколько граммов торта досталось остальным членам семьи?

Задача. В классе 20 человек. Известно, что 10% из них - двоечники. Сколько ребят в классе не учится?

Задача. Проезд на автобусе стоит 100 рублей. В дни школьных каникул для учащихся ввели скидку 50%. Сколько стоит проезд школьнику на автобусе в дни школьных каникул?


Оказалось, что брать займы дело вовсе не такое удобное, как могло показаться.
Оказалось, что понять суть процента может и первоклассник так, чтобы успешно разбираться в различных задачах на проценты. Теперь скидки в магазинах будут напоминать о пройденной теме. :-)

среда, 7 декабря 2016 г.

Как преуспеть в решении олимпиадных задач?


Если взять предмет русский язык, то в нем Валентина знает ровно столько, сколько ей рассказала я. У нее нет интереса углубляться в правила русского языка самостоятельно, поэтому дополнительных знаний нет. Но это не распространяется на предмет математика. В математике Валентина будет подходить и задавать вопросы, чтобы ей рассказали то, что она не знает или про что слышала. Она будет просить помочь ей с технической частью в заочных олимпиадах, которые устраиваются разными школами и организациями. Она будет просить придумать или найти ей задачки на то время, когда она ждет братика с занятий. И я стараюсь соответствовать ее запросам. Она умеет ЧУВСТВОВАТЬ математику так, что порой я не знаю, что она уже знает в математике и что нет, что дастся ей легко или с усилием.

Конечно, не все у нее сразу получается. Бывает, задачи не даются ей с ходу. Тогда я взяла себе за правило: я всегда советую ей изобразить задачу из подручных материалов. Если в задаче складывают бумагу - самой сложить, раскладывают кубики - самой разложить, перекладывают спички - принести и разложить спички тоже, расставляют карточки с цифрами - нарисовать подобные и самой расставлять, физически. Я всячески поощряю переводить математику из сухого текста в яркую картинку, которую можно пощупать. И это ВСЕГДА срабатывает: всякую задачу, которую Валентина "разберет" до овеществления ее, она понимает, как решить. Сначала я думала о том, сколь малое применение такому замечательному навыку: решение олимпиадных задачек (школьные задачки пока не настолько сложны). А потом меня осенило: Валентина хороша в математике, потому что она ее ЧУВСТВУЕТ; умение переводить задачу с листа в "жизнь" лишь укрепит ее чувствование математического мира. Так что теперь я двумя руками за то, чтобы любую непонятную задачу переводить в такой вид, когда ты ее можешь "потрогать", а значит, осмыслить, а значит, и решение будет близко. 

вторник, 6 декабря 2016 г.

Детская переписка по почте


Детская переписка по почте - это, конечно, увлекательно детям. Но родители нашли еще один повод ей способствовать - она побуждает детей писать друг другу. И в самом начале не суть важно, пишут они печатными буквами или прописными. Хорошо бы, конечно, чтобы сразу прописными, но для многих сам факт того, что ребенок захотел и начал писать сам, без призывов и просьб, радостный. Среди мам часто звучит клич: давайте обменяемся адресами, и наши дети будут друг другу писать.

Мы тоже "вступили" в эту группу детей, которые хотят писать другим. Но, давайте признаемся, больше всего дети любят получать письма, а не писать их. И это важное замечание, потому что благодаря нему у Валентины заглохла переписка с несколькими детьми: ты прикладываешь усилия и пишешь письмо, отправляешь обычной почтой, ждешь и остываешь, потом получаешь ответ и загораешься вновь, но этого может не хватить, чтобы сесть, написать и отправить ответ снова. Валентине не хватало.

А вчера и сегодня нам посчастливилось побывать в новом процессе. Знакомая передала мне подарок, а в нем - записка для Валентины. Это ее друг, с которым она раньше занималась вместе, несколько лет. Теперь он ходит в школу, мы не видимся, но у детей много вопросов друг к другу и есть, что рассказать. Валентина мигом написала ответ. Прописными буквами! (Тут надо отметить, как ликовала я, ведь дочка всегда говорит, что не любит писать прописными буквами). Как передать ответ быстро, пока дети не перегорели и пока жив интерес? Я сфотографировала ее письмо и отправило электронной почтой маме мальчика. Теперь ждем ответ. Верю, что эта идея для нас может заработать! :-) 

понедельник, 5 декабря 2016 г.

Математический кружок для 1-2 классов, выпуск 4

Публикую новую порцию задач нашего домашнего математического кружка. Напомню, как он появился. Дочка просит какие-нибудь задачки. Я ищу разные (наиболее удачные и интересные), беру сразу несколько и даю их ей, чтобы она решила. Она решает, и мы обсуждаем решения. Так формируются выпуски нашего кружка.

pdf-версия задач для печати (кликнуть)

В 4-ый выпуск вошли следующие задачи:

1. Галя, Лена и Наташа хотят занять 3 места в кабинке колеса обозрения. Сколько есть способов это сделать?

2. Какие высказывания истинные?
а) Сумма всех длин сторон квадрата со стороной 2 см равна 6 см.
б) Солнце - это звезда.
в) 1 дм < 10 см.
г) Цвет можно измерить с помощью мерки.
д) Длину можно измерить с помощью мерки.


3. Начерти фигуру, для которой будет истинным высказывание: "Эта фигура - пятиугольник, у которого два угла прямые".


4. В подземелье у Кощея Бессмертного 3 темницы. В одной из них томится Василиса Прекрасная, в другой Марья-искусница, а в третьей - дракон. Какие темницы надо открыть Ивану, чтобы освободить Василису и Марью, если все надписи на темницах ложные?
 _____________ ___________________ ____________
|Дракон здесь |   |Василиса не здесь |     |Здесь Марья|
 _____________ ___________________ ____________

 5. Саша, Петя и Вова занимаются спортом. Один из них - пловец, другой - бегун, третий - стрелок из лука. Расскажи, кто каким видом спорта занимается, если известно, что Вова не умеет стрелять из лука, Саша никогда не был в бассейне, а Петя - стрелок из лука.


 Источник текущих задач: учебник по математике, 2 класс, часть 1, Т.Е.Демидовой и других.

воскресенье, 4 декабря 2016 г.

Как успевать всё меняется на успевать главное


Когда мы, мамы, сидели в раздевалке спортивной школы и ждали наших детей с тренировки, ко мне обратилась Наталья. Она с улыбкой сказала: "Татьяна, я восхищена тем, как много вы успеваете". Я удивилась и спросила ее, что это - то, что, как ей кажется, я успеваю. Она перечислила: "Обучать детей дома, без школы и садика, водить их на занятия, готовить, убираться". Когда Наталья закончила этот список, я совершенно искренне и открыто сказала ей: "И всё, потому что именно поэтому я больше ничего не успеваю".

Я не считаю, что успеваю много. Наоборот, часто мне кажется, как мало я успеваю. Но и успевать больше мне не удается. Если раньше я искала информацию и способы, чтобы запихнуть в свой день больше дел, то спустя несколько лет поняла, что для меня это не работает, потому что суета отнимает у меня больше сил, чем их дает удовлетворение от сделанного. Поэтому мой путь оказался простым, простейшим - выбрать то, без чего совсем нельзя обойтись. Например, нельзя не покормить детей, себя, семью - значит, это должно быть. Не хочу и не могу оставить детей без своего внимания и внимания к их запросам и потребностям, значит, это нужно оставить. Хочу, чтобы дети занимались в разных кружках, хотя бы в самых-самых необходимых для них, поэтому парочке секций для каждого быть. Наконец, беспорядок в доме вносит хаос в мою душу - труднее успокоиться и сложнее взять себя в руки, поэтому хотя бы минимальному порядку быть. Вот и всё. Догадываюсь, что если что-то станет даваться легче или быстрее, то у нас появится что-то новенькое в укладе дня. Обратно тоже верно: если что-то начнет осложнять жизнь больше, чем давать преимуществ и радости, то буду думать, как заменить или отказаться. Но это такая большая и обманчивая иллюзия - успевать всё. Не бывает такого. Бывает - успевать основное, главное. И если оно выбрано верно лично для тебя, то при всем этом сможешь ощущать, что успеваешь достаточно для того, чтобы ощущать себя довольным, радостным, счастливым.


суббота, 3 декабря 2016 г.

Любой ребенок способен добиться интересных достижений в жизни

Заяц Валентины :-)
Читаю про детство Томаса Эдисона. Пишут, что в семилетнем возрасте он куда более интересовался устройством дорог и мельниц, чем игрушками. А я хорошо помню, как читала статью, в которой говорилось, что мальчики периода 5-7 лет увлечены алгоритмами и схемами (у меня в ЖЖ была в друзьях мама, чей сын тоже рисовал схемы, она показывала эти чудеса). Мне это запомнилось еще потому, что у Валентины тоже был такой период - ее интересовало устройство механизмов, и она, не найдя объяснения, сама себе рисовала схемы и объясняла, как это могло бы работать. А потом пару приборов придумала сама, например, тот, что из снега делал мороженое :-) Кроме того, отмечают, что заслугой матери Томаса Эдисона является стремление мальчика к получению знаний ради себя самого, которое она сформировала, что тоже вовсе не удивительно, а я бы даже сказала, что это стремление есть у каждого ребенка, если его не затупить. Вот Эдисону удалось сохранить его и развить дальше.

Эдисона считают гением, но пока, в его детстве, не заметно ничего такого, что отличало бы его от других детей, окруженных такой же заботой. Мой преждевременный вывод (запросто может оказаться ошибочным, но пока держусь за него): любой ребенок способен добиться интересных достижений в жизни, если его природное стремление изучать и узнавать не обрубить, а поддерживать и "кормить" - отвечать на запросы, подсовывать подходящие книги или другие источники. Мать Эдисона подсовывала ему книги и помогала с азами, дав ему начальное образование (школа отказалась учить его как неспособного к обучению). 

среда, 30 ноября 2016 г.

Наше спонтанное расписание


Ты спланировал, что утро буднего дня - подходящее время заняться английским языком, но дети отменят твои планы: за минуту до твоего прихода к ним в комнату они начнут рисовать красками. И ты понимаешь: "Опять сорвалось". Но другой путь - жесткое расписание с четко прописанным порядком уроков - нам точно не подходит. Даже со спонтанным расписанием нам удается успеть сделать достаточно много - пройти всю школьную программу + изучить что-то сверх, уже ради собственного интереса и удовольствия. Секрет в том, чтобы делать пометки того, чем бы полезным позаниматься с детьми, и выполнять их в те дни и тогда, когда есть для этого время. Это время найдется когда-нибудь точно. Но если пометки не будет, время будет занято чем-то другим.

вторник, 29 ноября 2016 г.

Английский язык с Хрюшей и Степашкой



Я зову детей: "Валя! Воля! Пойдемте смотреть английский с Хрюшей и Степашкой!" На это Валентина отвечает мне вполне серьезно, потому что не расслышала: "Мам, что за английский с Хрюшей и каким-то Пашкой?" :-) У наших детей другое понимание, что такое классика. ;-)

Друзья посоветовали нам эти 52 передачи как некую основу для тех, кто только приступает к изучению языка. Я попробовала и пока довольна: мы посмотрели только одну серию, а заговорил по-английски в первую очередь четырехлетний Всеволод. Пусть элементарное "Hello I'm Volya", но это больше, чем просмотр других источников. Кроме того Хрюша, Степашка и Филя объясняли в первой серии такие тривиальные вещи, которые я бы не догадалась рассказать, но которые дети потом обсуждали со мной и друг с другом: есть место, где не говорят по-русски!; люди живут на острове, смотри каком! Это обнадеживает. Хочу подойти к английскому языку (который начинается во втором классе) с нескольких сторон - в ненавязчивой форме запоминать самые ходовые фразы + пополнять словарный запас. Если с первым помогут Хрюша, Степашка и Филя, пусть будет так. :-)

четверг, 24 ноября 2016 г.

Домашнее занятие по ГАВАЙСКИМ ТАНЦАМ


То, что вызвало у детей эмоциональный всплеск и сопровождалось радостными эмоциями, можно "использовать" как основу для занятия. Такое занятие позволит и вспомнить радостное, и углубиться в него с обнаружением новых интересных деталей, соединяя прежнюю эмоцию теперь уже с новыми знаниями, и повторить пройденное. Так как на днях мы совершенно случайно попали на концерт гавайских танцев, то выбор темы напрашивался сам.
***

Недавно мы почти случайно посетили концерт гавайских танцев. Дети, помните? Вам понравилось? Давайте теперь посмотрим, где находится остров Гавайи. Валентина, осторожно, брат тоже залез на табуретку. Всеволод, не толкай сестру, иначе она упадет. Что, с этой стороны от Америки его нет? А если посмотреть с другой стороны? Смотрите внимательнее, где-то он точно должен быть. Нашли? ЗдОрово! Осторожнее теперь слезайте с табуреток. Теперь смотрите, в каком океане он находится. Правильно, Тихий. А он действительно тихий, кто-нибудь знает? Да, совершенно верно, кому-то так показалось, но он совсем не тихий. А какие еще океаны у нас есть? Южный - это, конечно, хорошо, Валентина, но он пятый, его не все выделяют, а какие выделяют все?

Давайте вернемся к штату Гавайи, это штат США. Что такое США? Это федерация, которая объединяет 50 штатов. Что такое федерация? Отличный вопрос! Это то, как территориально организовано государство, в данном случае части целого государства не имеют полной независимости от центра, но внутри себя обладают некой властью. Например, штаты США могут принимать законы, справедливые только внутри этих штатов. Кто-то как-то поступил, и приняли закон, чтобы больше никто так не делал. Среди таких законов встречаются весьма забавные. Какие, например? О, давай посмотрим в гугле. Вот, пишут, в штате Техас противозаконно доить чужую корову или писать на ней краской. А в штате Флорида за парковку слона запрещено брать больше денег, чем за парковку автомобиля. Да-да, смешно, давай вернемся к федерации. Россия, между прочим, тоже федерация. Другое наше название - Российская Федерация. А есть и другие формы того, как устроены территориально государства. Есть унитарное государство - это единое государство, когда части территории не имеют самостоятельности. А бывает еще конфедерация - это временный союз государств. Прямо как Россия с Белоруссией. Ты про это что-то слышала, Валентина? Вот, это оно самое. Как сама понимаешь, это нечто непонятное, которое либо развалится на отдельные государства или преобразуется в федерацию. Нет, я не всё из этого знала и помнила, я прочитала об этом вчера в Википедии. И еще - ты видела флаг США? Помнишь там звездочки? Ну, давай, найди на карте, я подожду. Так вот я хотела сказать, что звездочки означают штаты. По идее, если их пересчитать, то получится 50, как и штатов. Что, ты хочешь их пересчитать? Ты уверена? Ладно, давай, я подожду. Как 35 звезд? Нет, Валентин, считай снова. 35 звезд - это мало. Сколько? 46? А где еще 4 потерялись? Давай вместе: сколько звезд в каждой строке флага? 6, 5, 6, 5, 6, 5, 6, 5, 6. Сколько шестерок? 5. Сколько пятерок? 4. 6х5+5х4= 30 + 20 = 50. Сошлось, ура! Мы молодцы. Идем дальше.



Давай перейдем к чему-то более осязаемому. Гавайский танец. Помнишь, какими они могут быть? Давай вспомним вместе.
https://www.facebook.com/kapilinastudio - тут есть несколько видео с того самого концерта, на котором мы были.

У меня вот какой вопрос: чем этот танец отличался от всех, что ты видела до этого?
О, плавностью движений, отличный ответ! Согласна полностью. А представляешь, было время когда гавайский танец был запрещен на Гавайи, потому что приехавшие туда иностранцы хотели, чтобы старые традиции были забыты. Но в начале прошлого века все резко изменилось. Кстати какой сейчас год? Правильно, 2016. А это какой век? 21, верно. А как ты это определила? Ты просто это знаешь, ясно. А помнишь, я рассказывала, как определяется век? Не помнишь? А что такое век - помнишь? Да, это 100 лет. Так вот, 100 лет - это век, первый век, а 101-ый год - уже второй век пошел. Поэтому 2000 - 20-ый век, а 2001 - уже 21-ый век. Так вот, в прошлом веке на острове стало появляться множество туристов, и тогда гавайский танец стал достопримечательностью, этаким туристическим развлечением. Ты ведь понимаешь, как важно наличие достопримечательностей? А почему важно, чтобы приезжало как можно больше туристов?

Через танец, как ты слышала на концерте, люди рассказывают свою историю. А как еще можно передать что-то другим людям? Правильно, через разговор, ага, через книгу, фильм. А как бы ты хотела передавать? Через разговор, ясно.

Давай теперь освоим с тобой несколько движений вместе :-) :
https://www.youtube.com/watch?v=FZ_vIA1NUDM



И давай поработаем с новыми словами :-)
Хула - гавайский танец, который сопровождается пением песни.
Федерация - одна из форм территориальной организации государства.
Гавайи - штат США.

Разбери эти слова
по слогам
по слогам для переноса.
Поставь в них ударение.
В любом из этих слов подчеркни гласные буквы, в любом другом - согласные.
Какой частью речи являются эти слова - существительные, прилагательные, глаголы?
Подбери к каждому слову по подходящему прилагательному.

Теперь давай порешаем задачки, тем более ты их так любишь.

ЗАДАЧА на математику. Население штата Аляска составляет 736 тысяч человек. А население штата Вермонт составляет 626 тысяч человек. На сколько тысяч человек больше проживает в Аляске?

ЗАДАЧА на сообразительность. В США 50 штатов. Известно, что одним из прозвищ штата Гавайи является следующий - Самый Молодой Штат. Как ты думаешь, каким по счету штатом США стал штат Гавайи?

ЗАДАЧА на сообразительность. Известно, что на гавайском концерте танцовщицы зрителям и зрители танцовщицам неоднократно говорят "Алоха". Также штат Гавайи иногда называют штатом Алоха. Как ты думаешь, что может означать "Алоха"?
(«Ало́ха» — слово гавайского происхождения. Обозначает одновременно «привет», «до свидания», «добро пожаловать» и просто пожелание мира и радости.)

ЗАДАЧА. Виргинские острова Соединенных штатов делятся на три округа - Санта-Крус, Сент-Томас, Сент-Джон. Известно, что в Санта-Крус имеется 9 районов, а в Сент-Томас на 2 района меньше. Сколько районов в округе Сент-Джон, если всего на Виргинских островах выделяют 20 районов?

Так танцы позволили нам поговорить о географии, русском языке и математике. :-) Тебе понравилось? А мне-то как!

понедельник, 21 ноября 2016 г.

О чем и как порассуждать с ребенком. Или отличная игра для полдника

Пока я нахожусь в глубоких размышлениях над тем, как и чем уравновесить математический кружок для своей первоклашки, сегодня родилась игра, которая МОЖЕТ перерасти во что-то, напоминающее литературный кружок.

Описание нашей игры здесь - https://thesolovyovs.blogspot.ru/2016/11/blog-post_21.html (кликнуть).

суббота, 19 ноября 2016 г.

Математический кружок для 1-2 классов, выпуск 3

Третья порция задач, на этот раз преимущественно текстовые задачи.

pdf- Версия задач для печати (кликнуть)

В третью версию вошли следующие задачи:


1. В цирковом представлении 3 медвежонка выступали на двух- и трехколесных велосипедах. У всех этих велосипедов было 8 колес. Сколько было двухколесных велосипедов и сколько трехколесных?

2. Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг другу. Одна девочка прошла до встречи 20 м, другая - на 8 м больше. Какой длины была эта дорожка?

3. Сравни выражения, не производя вычислений:

1) 36 - 4 и 36 - 6;
2) 7 + 32 и 32 + 7;
3) 88 - 7 и 98 - 7;
4) 79 - 6 и 97 - 7.

4. В лесной школе есть песочные часы на 8 мин и на 13 мин. Как с их помощью отсчитать 5 мин?

5. Определи, по какому правилу составлен ряд чисел
12, 2, 13, 3, 14, __, __, 5, и запиши два пропущенных числа.

6. Катя, Рита и Даша заняли три первых места на конкурсе чтецов. На вопрос, кто какое место занял, руководитель кружка ответил так: "Догадайтесь сами, если каждый из моих ответов неверный:

Даша - первое,
Рита - второе,
Катя - первое или третье".

7*. Задумай однозначное число, не равное 0.
Прибавь к нему число 6.
Полученную сумму чисел уменьши на 4.
Из полученной разности вычти задуманное число.
К результату прибавь 7.
У тебя получилось 9.

1) Объясни, почему всегда получается один и тот же результат.
2) Составь свою игру так, чтобы в ответе всегда получалось, например, 7. Предложи кому-нибудь разгадать её.

Источник заданий: учебник по математике за 2 класс М.И. Моро и др., Часть 1..

среда, 16 ноября 2016 г.

Математический кружок для 1-2 классов, выпуск 2

Я подготовила новую порцию задач, на этот раз это "спичечные" задачи - мы будем работать со спичками. :-)

pdf-Версия для печати задач (кликнуть)

Во второй выпуск вошли следующие задачи:

Математический кружок для 1-2 классов, выпуск 2:

1. На рисунке из спичек выложено неверное равенство 8+0=5.
Переложите 1 спичку так, чтобы равенство стало верным.
16-задача1.jpg

2. На рисунке из спичек выложено неверное равенство 4-8=4.
Переложите 1 спичку так, чтобы равенство стало верным.
16-задача2.jpg

3. На рисунке из спичек выложено тождество римскими цифрами 11-6=7-2.
Переложите 1 спичку так, чтобы тождество поменялось, но при этом осталось верным.
16-задача3.jpg
4. На рисунке разложено 7 спичек не образующих фигур.
Переложите 2 спички так, чтобы получилось только 2 квадрата.
16-задача4.jpg

5. На рисунке из спичек поле с препятствиями.
Помогите мышке добраться до сыра, убрав на ее пути только 1 спичку.
Мышка должна перемещаться с минимальным количество ходов.
16-задача5.jpg

6*. На рисунке из спичек выложена буква Я.
Внутри верхней части буквы лежит вишенка.
Переложите 2 спички так, чтобы буква Я осталась, а вишенка оказалась рядом с буквой, а не внутри.
16-задача6.jpg

7*. На рисунке из 15 спичек сложена корова, и она смотреть налево.
Переложите 2 спички так, чтобы спичечная корова стала смотреть направо.
При этом корова должна оставаться веселой с поднятым хвостом.
16-задача7.jpg


Источник задач: сайт http://www.spichca.ru/,
16 ноября,


понедельник, 14 ноября 2016 г.

Чек-лист готовности к сдаче экзамена в экстерн-офисе

К третьему экзамену я, наконец, догадалась составить себе такую "подсказку". Она помогла мне не волноваться, а аккуратно проверить все пункты перед тем, как посадить ребенка сдавать экзамен (и не бежать потом, срочно, за фотоаппаратом, например).

1. Приготовить рабочее место: настроить вем-камеру, чтобы было видно стол, школьника и ничего постороннего; ноутбук должен быть максимально заряжен.
2. Приготовить фотоаппарат и переходник, чтобы сбросить фотографии на ноутбук.
3. Настроить на фотоаппарате минимальное расширение фотографий (чтобы они имели минимальный вес).
4. Заранее приготовить экзаменационные листочки - подписать их, пронумеровать, сделать одностраничными.
5. Одеть ребенка прилично.)
6. Напомнить ребенку, что он все знает и что ему надо только вспомнить. Даже рыбка Дори научилась вспоминать. ;-)

пятница, 11 ноября 2016 г.

Наш собственный математический кружок


Валентина назвала мне две причины, по которым она хотела быстрее сдать экзамен по чтению в экстерн-офисе Битнера. Во-первых, как она сказала мне, сдавать экзамен - это весело. :-) Во-вторых, она знает, что после сданных экзаменов мы с ней продолжим заниматься тем, чем она заниматься попросит. Теперь, когда экзамены за первый класс позади, мы взялись за математику. :-) Поскольку Валентина в первом классе, а задачки будут и за второй, и вообще разные, то я решила ввести рубрику "Математический_кружок_1-2_класс". То есть по математике, в первую очередь может быть интересно школьникам 1-го или 2-го класса. Поехали! :-)

pdf версия задач ДЛЯ ПЕЧАТИ (кликнуть).

Первая порция задач:

1. Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше меня вдвое. Сколько мне лет теперь?

2. У одного отца спросили: "Сколько у вас детей?" Он ответил: "У меня четыре сына и у каждого из них есть родная сестра". Сколько же у него детей?

3. Шел Кондрат в Ленинград, а навстречу ему семь ребят. Сколько ребят шли в Ленинград?

4. Что тяжелее: 6 пакетов крупы по 2 кг или 2 листа железа по 6 кг?

5. Петр - сын Сергея, а Сергей - сын Федора. Кем приходится Петр Федору? Дедом, сыном или внуком?

6*. В одной комнате находятся три выключателя, а в другой три лампочки. Каждый выключатель обслуживает одну из лампочек. Как узнать, какой выключатель связан с какой лампочкой, если в комнату с лампочками можно войти лишь один раз?
(Подсказка: лампочки нагреваются.)

Источник задач: Интернет.

четверг, 10 ноября 2016 г.

Как мы готовились и сдали экзамен по чтению за первый класс в экстерн-офисе Битнера

Памятник Мухе-цокотухе, который появился в нашем городе Раменское буквально на днях

В экзаменационном билете по чтению всего четыре вопросы. Всего!

Каждый вопрос относится к одной из следующих категорий.

Первая группа. Есть небольшой текст, и нужно ответить на вопросы по этому тексту. Вопросы простые. Как сказала Валентина: "Мам, это же нужно просто скопировать нужные слова из текста". Да, поэтому этими текстами мы не занимались. Ах, да! Рекомендуется давать развернутые ответы на вопросы! То есть не "попугай", например, а "Эта птица является попугаем". Я рекомендовала ребенку давать именно такой ответ, он наотрез отказался (писать прописными буквами не любит). Но на экзамене сама решила и давала развернутые ответы, что меня удивило.

Вторая группа. Есть текст чуть-чуть больше и нужно уже самому сформулировать ответ. Сделали устно.

Третья группа. Есть стихотворение, и тебе нужно назвать автора. Почти все ответы дочка знала, чего не знала, то я рассказала. Тут же поиграли в игру: я разрезала тексты без указания автора. Тянули наугад, читали друг другу стихотворение, а другая называла автора. Игра по сути скучная, потому что все ответы уже всем известны)))) Но мы почему-то смеялись долго, тянули до последнего с ответом, в общем, нам было весело))))

Четвертая группа. Нужно из списка выписать произведение, которое принадлежит конкретному автору (он указан), либо является народным. Дочка знала все ответы, поэтому сразу пропустили.

7 ноября (ПН) мы сдали русский язык.

8 ноября мы как раз разобрали тексты по чтению с вопросами и поиграли в авторов стихотворений, убедились, что вопросы четвертой группы разбирать не надо.

9 ноября писали на сайте экстерн-офиса тесты по главам, итоговый тест. Нас допустили к экзамену.

10 ноября (ЧТ) ребенок разбудил меня сам в 8-00 (!) с просьбой: "Мам, давай сдадим экзамен сегодня" (я изначально планировала на ПТ, чтобы не скакать-не спешить никуда). Я, конечно, удивилась, обрадовалась такому желанию, быстро все настроили-включили и сдали экзамен. В ЭТОТ ЖЕ ДЕНЬ (рекорднейшее время проверки!) нам прислали ответ, что экзамен сдан, с прекраснейшим комментарием: "Валентина, ты - умничка. Работа выполнена очень хорошо!" :)))))))))))))))))

Мы, конечно, окрылились.))))))

За нами остаются презентации за первый класс. Экзаменов у нас больше нет.)

среда, 9 ноября 2016 г.

Как мы готовились и сдали русский язык за первый класс в экстерн-офисе Битнера



Подготовку к предмету мы начали 24 августа, а сдали - 7 ноября (письмо о сдаче получили 8 ноября, рекордный срок проверки!). С учетом трех недельных перерывов на каникулы получается, что готовились мы около двух месяцев примерно по часу в каждый будний день. При этом с весны этого года дочка начала писать прописи, которые всегда писались параллельно - каждый будний день дочка выполняла определенный объем прописей. Прописи были отдельной историей, животрепещущей и для нас достаточно поучительной. Сначала о ней, потом о подготовке. Будет очень много букв, для этого следует пройти по ссылке далее.

понедельник, 7 ноября 2016 г.

Сдавали экзамен по русскому языку


7 ноября Валентина сдавала экзамен по русскому языку. Этот день оказался трижды счастливым. Первое - как мы считаем, Валентина достаточно хорошо написала экзамен. Есть описки, ошибок нет. Второе - в этот день удалось слепить первых снеговиков этого сезона.

Наконец, именно 7 ноября дочка закончила собирать кубик 7х7х7, который до этого собирала несколько дней. Это первый раз, когда она самостоятельно собрала семерку.


воскресенье, 6 ноября 2016 г.

Рус.язык. Работа с сайтом экстерн-офиса

С 3 по 6 ноября (чт-вс) Валентина на сайте экстерн-офиса выполняла задания по русскому языку, писала тесты по главам и итоговый тест.


ЧЕТВЕРГ

пятница, 4 ноября 2016 г.

Рус.язык. СИНИЦА


Темой домашнего урока может стать что угодно или кто угодно. И через нее можно поднять разные вопросы, включая те, что вам важно повторить сейчас.

Скажем, синица. Лучше сначала ее сделать, тем более что оригами предлагает богатые варианты.

Дальше можно обсуждать привычное - ударение, разбиение на гласные и согласные буквы и по слогам, вспомнить схожие словарные слова или на проверочную согласную в конце. А можно пойти еще дальше - фантазия будет вашим лимитом.



*Известно, что синицы кладут яйца, когда появляются гусеницы. Как ты думаешь, что произошло в жизни синиц в связи с глобальным потеплением? (Ответ: корм стал доступнее раньше, и синицы стали раньше откладывать яйца).

*В сезон у синицы две кладки. В первой от 5 до 12 яиц. А во второй - на 2 яйца меньше. От скольких до скольких яиц несет синица в год?

*За сутки синица съедает в два раза больше, чем весит сама. Вес синицы 20 грамм. Сколько грамм гусениц съедает синица в сутки?

Также можно порассуждать на следующие темы:
**Синицы предпочитают селиться в парках и лесах. Но с наступлением холодов - ближе к человеку. Зачем?
**Известно, что спасти урожай от вредителей помогают ядохимикаты. Но они портят урожай. Тогда лучшей защитой становятся синицы. Известно, что одна семья способна защитить до 40 плодовых деревьев. Как здоровы было бы, если бы больше использовались вот такие экологичные средства!
**Каждую весну наступает момент, когда морозы продолжаются, а синицы резко перестают к нам прилетать. Почему так происходит? (Птицы чувствуют приближение тепла, это можно использовать как примету).
**Как ты думаешь, сколько в среднем из 10 синиц погибает птиц, если зима выдается суровой? Ответ: 9 птиц из 10 (!) Следовательно, обсудить, как мы можем помочь птицам зимой. (Ни в коем случае не кормить хлебом - от этого синицы погибают).



Рус.язык. Отработка пройденных тем по учебнику Крыловой, Часть 2. Алфавитный порядок, мягкий знак, буквосочетания чк, чн, чт, жи-ши, ча-ща, чу-щу

Продолжили заниматься по учебно-методическим комплекту О.Н.Крыловой, только теперь взяли Часть 2, тоже под названием "Контрольные работы по русскому языку".

Страницы и ссылки на страницы в отдельном окне доступны дальше по ссылке:


четверг, 3 ноября 2016 г.

Рус.язык. Отработка пройденных тем по учебнику Крыловой. Ударение, звуки и буквы



Воспользовались учебно-методическим комплектом О.Н.Крыловой, Часть 1 под названием "Контрольные работы по русскому языку", чтобы взять интересные задания и с помощью них повторить пройденный материал. Занятие получилось в удовольствие. Это очень удобный формат для нас в дни, когда мы много времени проводим вне дома: распечатать страницы, взять с собой, позаниматься, когда со старшим ребенком ждем младшего с тренировки. Сегодня у нас был именно такой день.

Остальные страницы доступны дальше.

среда, 2 ноября 2016 г.

МЫ УЧИМСЯ ДОМА. Как может выглядеть домашнее занятие с двумя детьми


Я не знаю, как обстоит дело с домашним обучением в семьях, где больше двух детей. Но если у вас двое, то это может выглядеть так. Младший хватает старшую, потому что она для него - внезапно ракета, которая должна взлететь. Вы, потому что в отличнейшем настроении и любите-весь-мир-прямо-сейчас-и-по-настоящему, подхватываете идею и зовете детей делать настоящие ракеты! Какие? Яндекс подсказывает, что оригами - то, что надо. И вот вы складываете ракеты из бумаги, рисуете пассажиров. У тебя кто полетит? Мальчик решает, что отправит в космос паучка, зайца и человека. Отличный выбор! Вы сами отправляете божьих коровок и того, кого проще всего рисовать. Старшая тоже сделала поделку. Готово? Отлично! Теперь быстренько разберите слово РАКЕТА по слогам, по гласным и согласным буквам, поставьте ударение, определите его часть речи, одушевленное или нет, является ли именем собственным? Еще не устали? Тогда подберите РАКЕТЕ подходящие прилагательные, они на какие вопросы кстати будут отвечать? А теперь подходящие глаголы - на какой вопрос будут отвечать? Получилось? Вот и отлично! И повторили пройденное, и ракету сделали. Не забудьте теперь залезть на диван и отправить ракету в космос ;-), это станет веселой кульминацией занятия! Поздравляю: вы только что провели полноценный урок, богатый материалом и яркими настоящими эмоциями.

Рус.язык. Как научиться различать буквы Ш и Щ


Валентина подошла ко мне со следующим запросом: "Мам, как мне перестать путать буквы Ш и Щ? Как запомнить, когда пишется Ш, а когда Ш с "хвостиком"?"

Договорились, что я напишу сказку, которая могла бы помочь различать и запомнить различие. Сказка ниже.

Сказка о том, как появились буквы Ш и Щ

Сначала появилась буква Ш.

Она помогала осенним листьям ШурШать под ногами. В зимние праздники дети, благодаря букве Ш, Шумели на ледяной горке, плотнее повязывая Шарф вокруг Шеи. Весной взрослые сбрасывали Шапки, природа оттаивала, всё в ней начинало ШебурШать и Шевелиться. А жаркими летними днями змеи Шипели, давая знать о себе случайным прохожим. Так все понимали, что без буквы Ш не обойтись. К тому же сама буква Ш была такая удобная: на ней покататься с горки можно, пустить весной корабликом - одно удовольствие! И все было хорошо с буквой Ш, кроме одного: маленькие дети замечали, что эта буква какая-то неласковая.

- Буква Ш не бывает мягкой! - жаловались они.

И дети были правы, потому что буква Ш всегда твердая и никому ее никак не смягчить. А так хочется доброго, ласкового звука.

- Нам не обойтись без новой буквы, - тогда решили люди.

Они взяли букву Ш и пририсовали ей симпатичный хвостик. Получилась буква Щ - "хвостатая", она мешала детям кататься с горки, да и плыть по воде хвостик тоже мешал (цеплялся за коряги), но это и не требовалось от буквы Щ. Было достаточно того, что она была мягкой. Ведь благодаря ней смогли "появиться" мохнатые и лохматые Щеночки, мягонькие розовые Щечки и добрые ласковые женЩины. Потому что пока буквы не было, то не было и этих слов. Так нежность буквы Щ Щенячьим хвостиком проникла в сердца людей и поселилась в этих теплых жилиЩах.

Так одна буква подарила жизнь другой. А другая сделала нашу жизнь мягче и слаЩе, теплее и добрее, ласковее и нежнее. Шикарные и Щедрые подарки от букв Ш и Щ для нас. 

вторник, 1 ноября 2016 г.

Рус.язык. Отработка пройденных тем по учебнику Климановой


Мне самой стало интересно, какие задания дают современные учебники по русскому языку. Насколько эти задания отличаются от тех, что я даю своему ребенку? Чтобы изучить этот вопрос, я взяла случайный учебник, пролистала его и выбрала из него задания, которые показались мне наиболее актуальными и интересными. Эти задания я распечатала на трех листочках А4, и мой ребенок развлекался сегодня, отмечая ответы. Получилось действительно легкое задание, а я успокоилась: ничего мы не упускаем, не занимаясь по конкретному учебнику, а набирая задания отовсюду и формируя собственные. Тоже важные выводы.

ЗАДАНИЕ
Подбери слова, противоположные по смыслу. Запиши парами.

Трудолюбивый - ...
...          - трусливый,
вежливый     - ...
добрый       - ...
...          - грустный,
честный      - ...,
...          - глупый,
послушный    - ...

Слова для выбора: грубый, смелый, ленивый, непослушный, злой, весёлый, умный, лживый.

С какой частью речи ты сейчас работала?
Какой ты хочешь быть?


ЗАДАНИЕ
Прочти и дополни предложения.
С какой частью речи ты сейчас работаешь?

Заяц прыгает, а ласточка...
Червяк ползает, а рыба...
Лошадь ржёт, а корова...
Собака лает, а соловей...
Голубь воркует, а кукушка...

Слова для выбора: поёт, кукует, плавает, мычит, летает.


ЗАДАНИЕ
Придумай и допиши.

Яблоки бывают:
(по форме) продолговатые и ...
(по цвету) жёлтые, зелёные, ...
(по вкусу) сладкие, ...


ЗАДАНИЕ
Соедини:

Звуки мы ...   слышим, произносим

Буквы мы ...   пишем, читаем


ЗАДАНИЕ
Замени в слове один звук так, чтобы получилось новое слово. Запиши слова парами.

галка - ...
моль - ...
губы - ...
мошка - ...

ЗАДАНИЕ
Убери из каждого слова по одному звуку. Что получилось? Запиши слова парами:

крот - ...
шарф - ...
лист - ...
слон - ...


ЗАДАНИЕ
Прочитай слова. Какие из них не делятся на слоги? Почему? Запиши слова, разделив их на слоги, где это возможно.

Дуб, ива, липа, клён, берёза.


ЗАДАНИЕ
Объясни, правильно ли Аня и Ваня разделили слова для переноса.

Аня:
Вес-на, конь-ки, ча-йка, кофей-ник, воро-бей.

Ваня:
У-читель, паль-то, затей-ник, уче-ник, я-зык.

Исправь их ошибки. Какое слово нельзя перенести?


ЗАДАНИЕ
Собери пословицу из отдельных слов. Запиши ее. Вспомни, как правильно переносить слова, которые не умещаются на строке.

Без, человек, друзей, что, дерево, корней, без.


ЗАДАНИЕ
Запиши слова, разделив их для переноса.

Линейка -
кольцо -
пальто -
письмо -
ступеньки -
лайка -


ЗАДАНИЕ
Помоги Емеле правильно написать все слова из сказки.

Ч..до - ч..деса - ч..десный.
Щ..ка - щ..чий - по щ..чьему веленью.

ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы:

Ч..лки, ч..лан, стуч.., крич.., тащ.., ворч.., молч.., ищ.. .

ЗАДАНИЕ
Какие слова загаданы? Закончи их с помощью слогов ча-ща.

Пи....
встре....
ча....
све....
зада....
ро....
ту....


ЗАДАНИЕ
Закончи предложения, используя слова из правого столбика.

Весной поют ...        хороши
Пробегают колючие ...  ландыши
У реки шумят ...       чижи
В лесу благоухают ...  камыши
Ясные деньки ...       ежи


ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы.

Гла.. (з или с), но.. (з или с), моро.. (з или с), зву.. (г или к), ро.. (г или к), ло.. (б или п), сер.. (б или п).

Источник: учебник по русскому языку за первый класс авторов Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г..

понедельник, 31 октября 2016 г.

Рус.язык. Отработка безударной гласной в корне

Валентина сообщила, что безударные гласные в корне - скучная тема. Не спорю, веселого здесь может мало, однако я все-таки решила провести эксперимент: я придумала письмо, которое якобы попало к нам и где нужно помочь, вставив гласные буквы, проверяя их ударением. Эксперимент удался: хихикая, Валентина выполнила блестяще задание, готова снова отвечать на подобные письма :) Значит, тема смогла стать интересной? Получается, да.

Письмо ниже.

***
ПИСЬМО

ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!

ГОВОРЯТ КОСМИЧЕСКИЕ РЫЦАРИ!

Мы летели в космосе и разгадывали кроссворды, когда что-то пошло не так и мы стали свидетелями взрыва. После вспышки оказалось, что мы все остались живы, но буквы в словах потерялись! Нам срочно твоя нужна помощь!

Вставь пропущенные буквы.
Затем посчитай, сколько вставленных букв получилось:
сколько раз ты вставил букву О -
сколько раз ты вставил букву Е -
сколько раз ты вставил букву И -

В..да,
св..нья,
м..лодой,
г..ворить,
б..лить стены,
с..ло,
ш..лестеть под ногами,
ж..мчуга,
у нас нет ж..лудей,
л..сник,
р..ка,
объед..нение,
разв..вается флаг,
с..нева,
л..цо,
разв..вается физически,
сп..шить в школу,
сп..шите пример,
погл..щенный работой,
в..лна,
с..лить,
закр..пить,
..кно,
гр..за,
упр..стить пример,
съедобные гр..бы,
сл..весный диктант,
п..склявый голос,
з..ма,
ч..сло.

Если у тебя получилось по 10 раз вставить букву каждого вида (букву А вставлять никуда не пришлось), то ты нашел наши потеряшки! Спасибо тебе! А если нет, то проверь себя снова!
Рассчитываем на твою помощь, наш космический Друг!


Космические рыцари.

пятница, 28 октября 2016 г.

Рус.язык. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Сильной позицией для гласных звуков является позиция в ударном слоге. Под ударением гласные произносятся отчетливо, значит, позиция сильная, без ударения нечётко, – позиция слабая.

Безударные гласные корня проверяются ударением:
волна́   –   во́лны,  мячи́   –   мя́ч.  

Способы проверки безударных гласных в корне
1. Подбор однокоренных слов:
соли́ть – со́ль, закрепи́ть – кре́пкий, возду́шный – во́здух.

2. Изменение формы слова:  
окно́ – о́кна, гроза́ – гро́зы.

 При подборе однокоренных слов надо учитывать их лексическое значение (СООТНОШЕНИЕ ЗВУЧАНИЯ СО СМЫСЛОМ СЛОВА):
спешу́ (в школу) – спе́шка, спишу́ (текст) – пи́шет.  


ЗАДАНИЕ (делали устно)
Вставь пропущенные буквы:

Расп_лить бревно, гр_зовая туча, г_родские пейзажи, похв_лить за работу, усл_жнить задание, дер_венская улица, вредные исп_рения, щеб_танье птиц.


ЗАДАНИЕ (делали устно)
Выдели в каждой четвёрке слов однокоренные:
1. Вода, водяной, водитель, водичка.
2. Смешать, смех, смешной, смешить.
3. Лес, лестница, лесок, лесничий.
4. Левый, налево, лев, левая.


ЗАДАНИЕ (делали устно)
Вставь пропущенные буквы:

Д_ждливый, с_довый, м_рской, д_лёкий, р_дной, в_черний, взл_теть, вм_стить, вх_дить, заг_дать, г_ворить, разд_лить, г_стить, в_здушный.

ЗАДАНИЕ (делали устно)
Вставь пропущенные буквы:

Заг_дать желание, зал_зать на дерево, зар_дить ружьё, неожиданно засм_яться, зап_вать песню, изн_сить костюм, пос_деть на берегу, зап_вать молоком, пр_сить о помощи, осл_беть от болезни.

Источник: http://school-assistant.ru/.
Источник: http://nsportal.ru/

четверг, 27 октября 2016 г.

Рус.язык. Отработка пройденного

ЗАДАНИЯ ПО ТЕКСТУ

Выпиши имена собственные:
Пролетело лето. В лесу красиво. У нас краски и кисти. Нина и Лена рисовали сосны. Антон рисовал кусты.

Сколько предложений в тексте?

Разбей слово Антон по слогам:
_____________

Разбей слово Антон по слогам для переноса:
_____________

Подчеркни все существительные в предложении
"Нина и Лена рисовали сосны".

Подчеркни глаголы в предложении "Антон рисовал кусты".


Выпиши из списка слово, которое нельзя перенести со строки на строку:
лето, лес, кусты, сосны.

Выдели ударный слог в слове "кусты":
_____________

Выделите ударный слог в слове "сосны":
_____________

Выпиши гласные буквы из слова "кусты":
_____________

Выпиши согласные буквы из слова "пролетело":
_____________


ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы:

Зу... (б или п), стол... (б или п), моро... (з или с), ястре... (б или п), лебе...ь (д или т), ю...ка (б или п), ло...ка (ж или ш), горо... (д или т), заво... (д или т).

ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы:

Груш..., жемчуж...на, беж...т, пригож...й, ч...сики, кач...ть, овч...рка.

ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы (отработка словарных слов):

К...р...нд...ш (простой), б...лет (школьный), вет...р (сильный), гор...д (родной).

среда, 26 октября 2016 г.

Рус.язык. Отработка пройденного

Трудно осознать мне самой, однако с 20 по 25 октября мы болели всей семьей :( Надо отдать должное Валентине: если она чувствовала себя сносно, то садилась за стол и писала прописи. Я не только не просила ее об этом, я даже не могла их проверить. Так что сейчас, когда все поправились (ура-ура-ура!), меня встретила целая стопка работ, которые надо проверить. Радостно!

Начать возвращение к русскому языку я решила с того, чтобы вспомнить все те упражнения, которые мы активно делали до болезни. Этакие задания по тексту.

ЗАДАНИЯ ПО ТЕКСТУ

Выпиши имена собственные:
Алёша и Коля шли в рощу. Было жарко. А вот и ключ. Он чист. Алёша пил воду.

Сколько предложений в тексте?

Разбей слово Алёша по слогам:
_____________

Разбей слово Алёша по слогам для переноса:
_____________

Вставь пропущенную букву: рощ... (а или я)

Подчеркни все существительные в предложении
"Алёша и Коля шли в рощу".

Подчеркни глаголы в предложении "Алёша пил воду".


Выпиши из списка слово, которое нельзя перенести со строки на строку:
роща, ключ, вода.

Выдели ударный слог в слове "жарко":
_____________

Выделите ударный слог в слове "воду":
_____________

Выпиши гласные буквы из слова "Алёша":
_____________

Выпиши согласные буквы из слова "жарко":
_____________


ЗАДАНИЕ

Вставь пропущенные буквы:

Ша... (г или к), сугро... (б или п), гри... (б или п), алма... (з или с), озно... (б или п), бере... (г или к), са... (д или т).


ЗАДАНИЕ

Вставь пропущенные буквы:

Камыш..., круж...ть, ош...бка, ш...пучий, обещ...ть, свеч..., молч...ть.

среда, 19 октября 2016 г.

Рус.язык. Отработка пройденных тем



ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы (отработка словосочетаний ча/ща):

Свеч..., тащ...т, ч...сы, крич...т, щ...вель, овч...рня, молч...т, трещ...т, прощ...ние.

ЗАДАНИЕ
Вставь пропущенные буквы:

сне... (г или к), зу... (б или п), су... (б или п), фла... (г или к), сугро... (б или п), га... (д или т), ша...(г или к), горо...(д или т), стол...(б или п), гор...(б или п), пло... (д или т), ло... (б или п).

ЗАДАНИЕ
Распечатать лист и вставить пропущенные буквы б или п:
Ссылка на картинку в полном размере в отдельном окне (удобно для распечатки): кликнуть.


Монолог интроверта, оформившего первоклассника на семейное обучение


В самом начале стоит сказать, что я - интроверт.

Есть ошибочное мнение, что инроверты не любят людей. Это неправда. Им сложно, когда людей много, особенно незнакомых, но они бывают крайне общительны, когда рядом близкие для них люди. Другое важное событие случилось со мной совсем недавно. В понедельник я стояла в госучреждении в поисках логопеда. Ни одного из двух на месте не было, и мне дали телефон одного из них. "Позвоните и договоритесь о консультации", - подсказала мне секретарь. Я давно хотела это сделать - проконсультироваться насчет звука Р, который моя семилетняя дочка произносит "как-то не так". Сама дочка так описывает ситуацию: "Мой звук Р - это как улитка; иногда она не вылезает из своей раковины, а иногда начинает вылезать, но не до конца". Об отсутствии четкого звука Р на постоянной основе я и хотела поговорить с логопедом.

Трубку взяли только со второго раза. Приятный женский голос желал быть полезным. Я представилась, попросила записаться на консультацию, меня спросили о школе.

- 83-ая, - ответила я, считая, что это обыкновенная формальность.
- Минуточку, - не поняла меня логопед, - это что за школа такая, она в Раменском находится?
- Нет, в Новосибирске.
- И как же вы учитесь там? Вы проживаете-то где?
- В Раменском. Мы учимся дома, а в школе сдаем аттестации.
- А как вы это делаете?
- Через компьютер.

Потом меня спросили про технические возможности, про официальность данного предприятия на территории России. Я смотрела на часы: разговаривали мы уже минут 5, но не продвинулись к цели моего звонка. Внезапно разговор ушел еще дальше: логопед начала убеждать, что школа ребенку полезна, нужна, необходима.

Я смотрела на часы и не понимала, что мы делаем. В такие моменты интроверты теряются: всегда опасающиеся нарушить чьи-то границы (ведь придется иметь дело с кем-то, с кем мы контактировать не желаем), они абсолютно теряются, когда кто-то нарушает их границы. Особенно если это незнакомый человек. С незнакомыми людьми мы предпочитаем разговаривать по необходимости и как можно быстрее. Поэтому-то я смотрела на часы.

Эта ситуация напомнила мне еще одну, тоже связанную со звуком Р. Я с детьми шла в библиотеку. Дочка что-то весело мне рассказывала, а мимо проходящая женщина лет пятидесяти внезапно громко произнесла, словно она говорила нам или про нас: "Ну, надо же! Такая большая девочка, а звук Р не выговаривает". Меня тогда тоже "унесло" вмиг. Это когда словно появляется торнадо и уносит тебя. Тебя здесь уже нет, поэтому и отвечать некому. Вот и я тогда ничего не сказала.

Минут через 20 после случившегося я сидела с блокнотом в руках в библиотеке и, пока мои дети играли, выписывала то, что, собственно, только что произошло. Если бы рядом были близкие подруги Лера, Таня или Оля, я бы поговорила с ними об этом. Но их не было, и блокнот слушал меня, как умел. Мои руки выводили лучший ответ, который я придумала ответить той даме: "Ей семь лет, и она, может быть, действительно пока не научилась до конца выговаривать звук Р. Но вам уже пятьдесят, а воспитанной вы так и не стали". Я знаю, что так говорить нехорошо, это хамство. Поэтому в подобных ситуациях я всегда делаю вид, что не слышу, и не отвечаю. Я знаю, с незнакомыми не разговаривать как раз хорошо.

Я снова в госучреждении. У меня в руке трубка, время идет, а на том конце меня убеждают в том, что дети адаптивные, что в начальной школе дети легко меняют коллективы, а в старших классах это сложно. Я с трудом поспеваю за мыслью собеседника, но собственный опыт сигналит в мозг, что у меня было не так: переход в незнакомый третий класс той же школы дался сложнее, чем переход в десятый класс новой школы. Но разве мой опыт интересует моего собеседника? Я задаюсь вопросом, почему он не интересуется тем, интересно ли мне то, о чем он говорит.

Другой мой вопрос: зачем он говорит мне это?

Мне говорят, что в Раменском много хороших школ. Тот, кто так говорит, не договаривает. Я знаю минимум десять личных историй о своем городе, когда прописка ребенка перечеркивала планы родителей на выбранную школу. Но к чему я об этом, если школу мы не искали? Я мысленно представляю, как прихожу на рынок и выбираю яблоки, один килограмм. А меня уговаривают: "У нас все апельсины хорошие, возьмите, не пожалеете!" Да не люблю я ваши апельсины! У меня, может, зубы чувствительные и на цитрусовые реагируют болью.

Хотя я лукавлю: свою школу я любила. Я быстро поняла, по каким правилам здесь играют, и соответствовала. Но тогда должна также откровенно сказать: в этом году у нас было 15 лет выпуску, и моя классная учительница, люблю-ее-очень, сказала: "Лучше учи своего ребенка дома". Она в меня верит, это так приятно. Но важно не только это: моя классная учительница хотя бы как-то знает меня и слышала про моего ребенка. А этот логопед - нет.

Логопед приводит мне в пример какую-то маму. Мне даже кажется, что по описаниям я понимаю, о ком это она. Все-таки наш город небольшой, и некоторых, кто на домашнем, я примерно знаю. Оказывается, у них не все хорошо на домашнем. Меня удивляет, что это удивляет логопеда. Я знаю многих в школе, у кого не все хорошо со школой. Но молчу, потому что так правильно или, скорее, потому что совсем не понимаю, что правильно в моем случае говорить. Решение о домашнем образовании не принимается за 5 минут. У нас на него ушла пара лет минимум, и решали мы не вдвоем, а пригодился опыт расширенной семьи. Брат моего супруга педагог. Его дети будут учиться только на домашнем, планирует он. Моя свекровь педагог со стажем. Она отдала в школу своего первого ребенка, потом второго, потом третьего, а вот четвертого, позднего ребенка, уже решила учить сама и дома, потому что пришла к выводу, что времени школа забирает больше, чем дает пользы. Но в той истории случилось небольшое собственное чудо: набирался первый класс исключительно хоккеистов-мальчиков. Было понятно, что образование будет на втором месте, а на первом - каждодневные тренировки и выезды на чемпионаты, поэтому мальчик в школу все-таки пошел, но логистики ради: удобно, когда всех детей туда-сюда водят вместе. (Сейчас парню 17 лет, и с этого года он работает профессиональным хоккеистом). Пафосно, но я чувствую поддержку своего рода в решении обучать детей дома. Почему некоторые взрослые люди считают, что за пять минут разговора разрушат целую стену добротных аргументов, выстроенных нами в течение двух лет вокруг младших представителей нашего рода? Хорошо, за девятнадцать минут.

Маленькое чудо происходит все-таки и в моей истории. Логопед вспоминает о причине обращения к ней и записывает меня на ближайшую пятницу. "Если другая форма обучения не станет непреодолимым препятствием", - теперь добавляю про себя я. Если при личной встрече она опять начнет про доводы за школу, я, честное слово, спрошу ее, верит ли она в Бога. Потому что, да, я считаю, что выбор домашнего образования таким же личным и интимным вопросом, как выбор верить или не верить тебе в Бога.
Ты можешь выбрать что угодно, сам или под давлением, но однажды ответ тебе нести все равно. И главный вопрос для меня будет звучать так: как я воспользовалась теми возможностями, что предоставила мне жизнь?